第九单元教案.doc

2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞数学学科第三册第九单元制定者：高瑞霞 第一单元 数一数与乘法单元教学分析：单元教学目标：单元课时安排： 第1节 生日教学内容：教科书第9091页生日。教学目的：1、使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。2、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。3、通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。教学重点：使学生对数据的收集、整理描述和分析有所体验。教学难点：感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。教学过程：一、引入新课。1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？2、笑笑今天过生日，她带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为她唱个生日歌，好吗？3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？二、玩中学1、说一说。说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2、分一分。哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。（2）全班交流，汇报讨论结果。（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？3、调查。（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？4、涂一涂。在统计表格中涂色，整理数据。5、说一说。（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。（4）从图中你还能发现什么？三、学中做1、提出问题。（1）老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？那老师想知道你们都喜欢看什么类型的图书呢？（2）这么多不同的意见，到底听谁的好呢？你们有没有好办法帮老师解决？2、小组开展活动，解决问题。（1）你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？（2）小组调查：先在小组里调查，每人只能选择一种你最喜欢看的图书，由组长负责记录。（3）小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？（4）在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况的统计图。有什么方法能一下子让人看出喜欢哪种书的人数最多呢？我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。（5）进一步认识统计图及统计表。用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。（6）分析统计结果：观察统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。四、师生小结、课后延伸。1、这节课你有什么收获？2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有那些问题需要用统计呢？课后反思 1. 本课创设“生日”富有童趣的情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。2.本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生运用各种感官，“听一听，说一说，分一分”寓学于玩。3.让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。抛硬币教学设计内容：北师大版二年级数学上册第9293页。三维目标：知识目标：在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。能力目标：初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。情感目标：激发学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。重点：体验事件发生的可能性教具准备：课件、球、盒子、硬币教学过程：一、创设情境，激趣促学。活动一：抛硬币师：同学们,2008年，我们国家要举办一个非常重要的活动，你们知道是什么吗？淘气和笑笑为了迎接奥运会的到来，努力学习，积极锻炼身体。也想在2008年能够亲临奥运会现场，观看奥运会的开幕盛况，智慧老人想尽了办法只弄到一张奥运会开幕式的入场券，这张票给谁好呢？你有什么好办法吗？为了公平起见最后它们俩决定用抛硬币的方法来做决定。（板书：抛硬币）师：大家来猜猜谁会去呢？生1：淘气。生2：笑笑。师：到底是谁去了呢，老师这里正好有一枚1元硬币，我们可以来抛一抛，印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。正面朝上就由淘气去，反面朝上就由笑笑去。师：哪个同学上来抛一抛。师：谁来猜猜硬币落地后哪面会朝上？生：正面生2：反面师：告诉大家，哪面朝上？生：正面。师：正面朝上，这下淘气可高兴了，因为它可以去观看2008年的奥运会开幕式了。（猜对的学生很高兴）师：如果再抛一次，一定还是正面朝上吗？会怎么样呢？生1：是，一定是。生2：不是，也有可能是反面朝上。师：你上来抛一抛。（再指名生抛硬币）生：反面朝上。（猜对的学生欢呼）师：同学们，在刚才的抛硬币活动，硬币落地后哪个面会朝上？（多找几个同学说说）生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。师：同学们观察的很仔细，这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。谁能也像这样说一说。师：接下来我们再来玩一个更好玩的游戏摸球，好吗？二、展开活动，探究新知活动二：摸球师：同学们，老师的盒子里面有3个白球和3个黄球。从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？生1：白色生2：黄色生3：可能摸到黄球也可能摸到白球。师：是不是这样呢？下面我们来验证一下。老师给每组的同学们都准备了一个箱子，每个箱子里都装有3个白球和3个黄球。摸球之前，我们首先听清游戏规则：1、小组长做好记录，其他轮流摸球，每人只能摸两次。2、摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完，把球放进去摇一药，另外一个同学再摸。3、摸球的时候，要团结协作，互相谦让。开始行动吧。师：刚才大家玩的很起劲，现在哪一个小组来汇报一下摸球的结果？组1：我们小组摸到4次白球，3次黄球。组2：师：从刚才的摸出的结果，你有什么发现？生：因为箱子里有白球和黄球，摸出的可能是黄球也可能是白球。师：同意他的说法吗生：同意师：板书（可能）师：谁再来说一说？师：我这有一个箱子，请小朋友们注意我开始放球了。（6个黄球）请1个小朋友来任意摸出一个球，猜猜看他会摸出什么球？（5、6人猜）生：黄球。（找3、4个同学）师：一定是黄球吗？生：一定是黄球。师：确定吗？生：确定师：伸开手让大家看一看。同学们真聪明，都猜对了，为什么这次小朋友都全部猜对了？生：因为箱子里面全是黄球，摸出的一定是黄球，所以全猜对了。（板书：一定）师：从这个箱子里可能摸出白球吗？为什么？生：不可能，因为没有白球。师：可能摸出黑球吗？生：不可能。师：可能摸出除黄球以外颜色的球吗？生：不可能。（板书：不可能）师：当箱子里只有一种颜色的球时摸出的一定是这种颜色，不可能摸出其他颜色的球。三、巩固练习，拓展知识点1、放球游戏师：淘气、笑笑、机灵狗看到同学们玩的这么高兴，也想来参加我们的摸球游戏，大家欢迎吗？智慧老人给了他们9个黄球，9个白球，要求每个的袋子里放6个球。具体要求是：淘气：一定是黄球。笑笑：不可能是黄球。机灵狗：可能是黄球。师：同桌两个讨论一下怎么放球，谁愿意来帮助他们三个来放球？（2、）辨一辨：出示课件：来看看生活中的可能性的例子。我们来帮助淘气来解决问题吧。1、判断2、选择3、说一说：师：其实在我们的日常生活中也有许多可能、不可能或一定发生的事情，你们能分别用“可能、不可能、一定”说一说吗？（指名口答）。生1、太阳一定从东边升起。生2：人一定会长大。小狗可能不会咬自己的主人。生4：明天可能会下雨。生5：小鱼不可能离开水生活。4、课后延伸：师：同学们可真会发现，生活中像这样的例子还有很多，这需要我们留心观察，认真思考。回去后，大家去做个小调查，调查生活中还有哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生或一定发生，然后把调查结果填在课本第93页的表格中。同学们，老师给大家讲一个有趣的故事来结束我们今天的学习好吗？在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择征生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？学生回答。生：可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。生：两种可能都有。（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。对吗？）可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了生字，他不该死。”于是便把大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会生，还是会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所学习的知识：可能性。课后反思：结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。抛硬币这节课在这方面作了大胆、合理的尝试。一、学习形式多样化，学习内容生活化课标指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。多样化的学习材料以其生活性、趣味性，更贴近学生的生活经验、知识基础、心理特征、爱好倾向和思维特点，使学生容易形成认知结构，自主建构，深刻领悟数学知识，体验数学知识的实用价值。在本节课中通过创设抛硬币、摸球、装球、结合生活实际说一说等多样化的活动情景，给学生展示了一个情趣盎然的活动空间（有游戏、故事、活动、生活），使数学课堂不再枯燥与乏味，而是充满了生动情趣和创造活力。学生大胆猜想，动手实践，操作验证，体验感悟，获取数学知识。 二、经历探究体验，转变学习方式课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、生动的和富有个性的过程。注重学习方式的转变是课标的重要理念精髓。传统数学教学方式过分单一、枯燥，强调讲练结合，缺乏生机与活力，而现代数学教学则强调学生自主学习，经历体验，自主构建，教师的任务是引导和帮助学生去猜测探索，体验成功，而不是把现成的知识灌输给学生。本节课中，首先提供给学生的是生活中的情境，让学生自己猜想，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。学生在经历猜测-验证-探索-体验-感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦，通过小组活动，讨论交流，学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。第3节 趣味运动会教学内容：教科书第9495页趣味运动会。教学目标1、学会收集和整理数学信息，提高解决问题的能力。2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学重点：运用有关乘除法知识解决生活中简单问题。教学难点：根据相关信息，提出简单的乘除法问题。教学过程：一、引言导入：同学们，喜欢开运动会吗？运动场上还有许多数学问题呢。(边说边贴出趣味运动会的主题图)。2、请同学们看图上有哪些体育项目？二、购买体育用品。1、体育用品的价格。呼啦圈：每个7元 接力棒：每根8元 布球：每个2元绳 子：每根5元 皮 球：每个9元 毽子：每个3元想一想：要购买哪些体育用品？2、填一填。调查你们小组同学最喜欢哪项体育活动，填在下表中。活动跳绳拍球跑步踢毽子3、说一说。（1）二班准备用40元钱购买三种体育用品，请你说出2种买法。（2）王老师花了72元购买体育用品，他可能买了哪些体育用品？三、报名编组。1、24名同学报名参加50米赛跑，怎样跑合适？2、要解决这个问题还要知道哪些条件？3、分组讨论交流，解决问题。四、体操表演。36名同学参加体操表演，请为他们设计一个表演队形，画在下面。1、设计队形：可以用“”代表一名同学。2、小组内交流设计方案。五、总结谈话1、这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）2、总结：这节课，我们班的同学不仅