粤教版必修五城南旧事（节选） 3课时 教案.doc

2017-2018学年粤教版必修五城南旧事（节选） 3课时 教案教学目标：1、知识目标：了解作者林海音，了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。2、能力目标：品味本文流畅、朴素、简约的个性化语言；领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近似中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。3、人文性目标：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。教学重点：把握“厚嘴唇的人”这一人物形象。品味文章个性化的语言。教学难点：鉴赏课文如诗如画的意境。文中音乐的描写。课时：3课时第一课时教学过程：一、导语。人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁、也最美妙。今天我们学习的课文城南旧事的主人公英子就是一个爱观察世界的人，现在我们就跟着英子一起来看看她眼中的世界是怎样的。二、作者简介。林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作冬青树，是一部专写家庭琐事的散文集。自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，惠安馆我们看海去和爸爸的花儿落了等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以城南旧事为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。城南旧事曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。三、故事梗概。全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋妈等.这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子寻找友谊的际遇里。整个故事寄寓着作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。我们课本节选的是该电影剧本中小英子与“厚嘴唇的人”离别的故事。四、欣赏电影，了解剧情第二课时一、理解剧本1、在上节课观看的影片里，给你们留下最深刻印象的是什么？明确：英子天真无邪的眼睛2、英子是一个爱观察外面世界的人，作者就是想通过英子的那双眼睛来看世界。现在请两位同学分别来扮演英子和“厚嘴唇的人”，给大家演示一下他们俩的对话，即课本的p86到p87那一部分。然后大家思考一个问题“厚嘴唇的人”是个怎样的人？明确：（1）他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”（2）他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。.可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”（3）他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，却不得不去偷东西。、那他为什么要对英子说：“我走这一步，也是事非得已。”呢？明确：（）希望英子不要把他看作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。（）“潜台词”：指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。这里是含蓄地表白自己地偷窃行径。、那在英子眼中，她是怎么看待“厚嘴唇的人”的呢？明确：英子同情他，觉得他很善良，但她分不清他是好人还是坏人，更不明白他沦为小偷的社会原因，小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人”是什么意思呢？点拨：小英子想得极为简单，她也没办法复杂，但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天，但这并不影响她对我们看海去那篇课文的喜爱；同样的，她分不清好人跟坏人，她只知道希望“厚嘴唇的人”给她讲故事。她的思想就是这么简单，好人和坏人只是一个标签，在孩子眼中，就只有生命本身。6、现在大家跟着英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人”之后，又遇到“厚嘴唇的人”时，“厚嘴唇的人”跟她说了什么。快速阅读一下英子与“厚嘴唇的人”的第二段对话，课本的90到91部分，然后思考下面几个问题：问：为什么“厚嘴唇的人”让英子回去，而且这两天都不要再来了？答：他预料到自己可能会被逮捕，所以不愿在天真可爱的小英子心中留下坏的印象。他也可能是害怕自己的偷盗行为会连累英子。问：当英子从断垣里爬出来后，看到“戴草帽的人”带着两个黑衣警察往空地走去时，她为什么在自家门口发愣呢？答：对事情还是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天对她说的话；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。或许是懂了，不懂的是供弟弟上学的善良人怎么被抓，因此“发着愣”。问：为什么当英子看到“厚嘴唇的人”双手被捆住，由警察牵着走过的时候，她的脸故意藏到妈妈身背后去了，为什么“她不愿意看”呢？答：英子不愿意看，因为自己的“朋友”走了，同情而又有淡淡的伤感。因为英子觉得自己要为这件事付上部分责任，如果不是她跟“戴草帽的人”说话，大概“厚嘴唇的人”就不会被抓。这里英子是感到有点愧疚。不管怎样，英子失去了一个“朋友”。7、通过前面的了解，你是怎样看“厚嘴唇的人”的呢？（学生自由发挥）观点：“厚嘴唇的人”对生活有着一种强烈的无可奈何，我认为可以把他这种无奈归结为社会原因，当时社会的旧制度使人民生活在水深火热当中，许多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一个值得同情的人。（20世纪20年代中国社会最底层的一个普通的小人物。）“厚嘴唇的人”虽然有着他自己的苦衷，也实在值得怜悯，但偷窃始终不对，他的被抓也应该是意料之中的事了。8、提问：你们觉得英子是个怎样的人？明确：天真活泼：唱麻雀与小孩，扮演小麻雀。聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。富有同情心：她始终认为“厚嘴唇的人”是个善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“小偷”被押走时，内心非常难过。（板书性格）9、我们可以看到，整个故事，作者是通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，你们觉得这样写有哪些好处呢？明确：通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一个天真、善良的童心反衬出成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性。第三课时一、理解剧本中音乐插曲的作用在城南旧事的电影中，还不断穿插了音乐，音乐是电影的第二语言，现在大家翻到课本的92面，老师给大家放电影中的插曲送别，大家一起来思考一下课后习题的第二题，那两首插曲在整个故事中有什么作用呢？明确：这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀”，表现出她因被老师安排在学校游艺会上将扮演麻雀和小孩中的小麻雀而高兴、兴奋的心情。当小英子在课堂上再次唱起这首歌时，突遇狂风雷雨，让人有一种不详之感，为下面小英子听到小偷诉说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫。在毕业典礼会场，小英子第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”，流露出她为那个“考第一名”，却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂心理，也体现了那毕业生的孤独、伤感。送别的歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，表现了小英子在父母的陪伴下参加游艺会时的高兴、幸福的心理。小偷被捕后，课堂上的小英子再次唱起送别时，她流下了心酸的眼泪。送别歌在内容情调上，又是深沉、复杂的心理活动的交织，与麻雀与小孩形成对比，在影片情节，人物性格的发展上，起到了以声相助，托景传情的作用。送别歌既配合了具体的故事情节，又与影片中生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力。两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。城南旧事这部电影就是用送别歌为线索串联起来的，使人笼罩着淡淡的哀愁与浓浓的相思。二、找出文中有几处环境描写，小组讨论，分析其作用。1、p86：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着。”“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打着闪。”-作用：“雷声”“刮风了”似在诉说人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏笔。2、p91：“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着“长亭外，古道边，芳草碧连天.”-作用：环境萧条，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。三、意境鉴赏。提问：学过文章，你的整体感觉如何？明确：1、仿佛在读诗，特别是小英子的那些对话，都很美，使人感觉好像在读散文诗。-如：“我不懂什么好人坏人，人太多了，挺难分。”“你分得清海跟天么？我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人。”好像在看画。课文描写的那些衰草，那狭窄的胡同，那破旧的院落，那小偷.使人如临其境，如遇其事，如见其人，如闻其声，这一切仿佛都在诉说着人生的不幸。整体感觉很宁静，剧中没有热闹的情节，即使是小学生唱歌，唱的也是带有淡淡的哀愁的送别歌；即使是捉贼，那贼也不敢大吵大闹，没有反抗，只是默默得跟着警察走。还有里面的环境描写、小英子的心理描写等等，都给人一种宁静、淡泊的感觉。小结：城南旧事创造了如诗如画的意境：如中国水墨画般宁静、淡泊。2、作品很有自己的特色。如里面很多生活画面、背景描写都蕴含了非常浓郁的老北京的乡土风情。课文里很多事情都写得很含蓄。如写革命的青年青年学生被抓，作者并没有直接抨击当时的社会制度，而只是写英子与她爸爸关于“好人”与“坏人”的讨论，通过几句对话表现出来，非常含蓄，但又引人深思。这又是作品诗意的表现。小结：城南旧事有着浓郁的民族风格：含蓄、深沉、内在。四、下面我们以以下两小段话结束我们今天的对城南旧事的学习。城南旧事的导演吴贻弓说：“它像是一条缓缓的小溪，潺潺细流，怨而不怒地流入人们的心田；它又像是罩