初中英语人教版七年级下册Unit8 Is there a post office n.doc

新目标英语七年级下册 Unit 9 What does he look like? Section A 第一课时教学设计 秦皇岛市海港区驻操营学区初级中学 朱新军一、 概述 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。为了激发学生学习兴趣，本节课教师努力创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生综合语言运用能力。二、教材分析 本课是七年级新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。四、教学目标（一）语言知识目标：1) 识记描述人物外貌特征的词汇 Short, long, curly, straight, hair,tall, height, thin, heavy, medium build, medium height2) 学会使用询问、描述人物外貌特征的句型。 a. What do you look like? Im short I have curly hair b. What do they look like? Theyre medium height c. What does he /she look like?Hes/ Shes tall./shortHe / She has straight hair/ medium build （二）语言能力目标： 1）能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。 2）能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。（三）学习策略：学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践。学会用英语描述人物外貌特征，形成自主学习、有效的用英语进行交际的能力。（四）情感态度与价值观通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。五、教学重点、难点1、 教学重点 1) What引导的询问外貌的特殊疑问句。2) be, have, wear的一般现在时用法。3) 描述外貌的形容词。2、教学难点1) 注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。2) 注意当句子主语是第三人称单数时，在句型What does he/she/your friend look like?中助动词用does，后面用动词原形look。六、教学策略在本节课中，我主要采用了任务型教学模式，利用多媒体和实物投影的教学辅助手段，激发学生积极主动地参与课堂学习活动。教师努力创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的课堂组织形式。以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的综合运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。七、教学用具：多媒体辅助教学八、教学过程 根据新课标的要求和教材的特点，本节课的教学过程共分六个教学环节，设计如下：（一）创设情境，引入新课（1）值日汇报班上的值日生作一个和本课内容相关的daily report。 【 设计意图】学生做值日报告可以培养学生的口头表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性，并引出本课话题。 （2）游戏导入。做Touch Your 的游戏：老师说：Touch your eye/nose/ear/mouth/hair.学生做出相应的动作。【 设计意图】 目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关联，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。 Rulers: If the teacher says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesnt say that, you cant do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.After that we begin to study our lesson.T: Do you like me?Ss: Yes.T: Why?Ss: Because you are beautiful.T: Thank you. Do you like them?(图片展示)Ss: Yes.T: OK, I know you think they are famous persons . And you like them very much . What does he/she look like?Today we are going to learn Unit 7 What does he look like?( 图片展示同时板书。) （二）师生互动，呈现新知1、多媒体展示图片，情境教生词。 借助 What does he/she look like?这个句型，师生采用一问一答的方式，把生词放到具体的情境去教，增加了学生的学习兴趣。【 设计意图】通过多媒体屏幕向学生展示所学单词,图文并茂，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环境中来，调动了学生学习的积极性。2、快速记忆单词 教师出示单词卡片英文或汉意，让学生快速说出单词，以达到巩固单词的目的。 【 设计意图】通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感，使教学起到了事半功倍的效果。 3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。4、播放（1b）部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。【 设计意图】培养学生听的能力并模仿对话中的语音语调，学一口纯正的英语。 5、引入(1c)中的句型及对话, 让学生看课本中的图画，在小组中运用1c的句型进行对话，并猜测对方描述的是哪个人物。 6、Pairwork 小组合作练习，拓展1c部分的对话。此环节教师帮助学生们使用 What does he look like?进行提问并进行对话拓展练习，学生分组操练句型。 【 设计意图】 让学生在具体的语境中感知所学语言，培养学生用英语进行交际的能力。在这个活动中，教师是组织者、引导者，学生是活动的主体参与者。 （三）反复操练，巩固应用1、利用多媒体展示图片，进行对话表演。为了调动学生的积极性，利用in pairs, in rows等多种不同方式操练、表演对话。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。【 设计意图】利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。2、设计任务 分三个阶段给学生三个任务，让学生在小组中完成任务，教师在学生活动时要到学生中间去了解学生的活动情况，并适时地指导学生，但在学生进行语言表达的时候，不去纠正学生的错误，而是把他们的语言错误记录下来，为下一步活动做好准备。任务一：小组调查活动：描述你的好朋友的长相以及说出他喜欢做的事。然后以口头作文的形式汇报。What does your best friend look like? What does he like doing?任务二：“他是谁？”让学生在小组中讨论并描述出班级中的一个同学，完成后在班级中表演出他们的对话，然后让其他组的同学来猜测他们说的是谁。【 设计意图】通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。 任务三：听力训练：让学生写出听力材料中人物的外貌特征。（四）反馈练习，实践新知 1、按照图画内容补全对话：根据图画设计一个补全对话的练习以巩固所学知识。 【 设计意图】当堂训练，巩固所学知识，做到堂堂清。 2、写作训练：Description about myself 我的自画像 【 设计意图】培养学生的口语表达能力及写作能力。 (五) 交流收获，反思新知以师生问答的形式进行交流，说出在本节课中学到了哪些知识，还有哪些困惑？【 设计意图】 学生相互取长补短，有助于学生间的相互交流以及语言表达能力的培养。 （六）布置作业，巩固新知1、Recite the new words.2、Write something about your friend after class.七、板书设计Unit 7 What does he look like? Section A ( 1a- 1c)like medium height tallshortheavystraightcurlylook likemedium buildmedium height shorttalllongthinstraight haircurly hair1. A: What do you look like? B: I am short. I am thin.I have long straight hair.2. A: What does he /she look like? B: He/She is tall. He/She has curly hair.3. A: What do they look like? B: Theyre of medium height/build. 教学反思： 通过本课时学习,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则在任务二和任务三当中进行了大量的口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何。关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样