课题验证阶段小结.doc

【课题组阶段小结】省级课题“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学验证阶段小结“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学是2005年8月正式立项的课题，课题承担人是李永昌、彭芳老师，组员有吴峰、年泗妹、洪伟利、黄东梅、何转香、陈惠、苏丹，研究周期为3年。课题申报以来，课题研究工作进展顺利，研究阶段的各项工作已基本结束，研究成果验证阶段的各项工作也已接近尾声。现就验证阶段的工作做如下总结：一、本阶段工作的重点内 容负 责 人 员考场作文写作指导彭芳微机室用网站上作文课彭芳学生使用网站问卷调查及分析报告全体二中语文老师使用情况调查问卷及结果统计全体二、实施过程本课题的作文教学思路是“积累延展-成型”，其中“积累”包括按文体分类的经典阅读和区分文体的写作知识讲授和训练；“延展”包括其它各式阅读和高考所考的几大作文题类型的相应训练；“成型”即包括学生最后的定型写作。把这几项工作均分到高中三年的语文作文教学课程中，便形成了按序列，有递进，分文体，可操作的高中作文教学体系。课题实施三个阶段的工作已全部结束，为了让此次课题研究的内容更科学更完备，也为了让科研成果更具有实践和推广价值，课题组在课题验证阶段特别安排了以下几项内容：考场作文写作指导、微机室用网站上作文课、学生使用网站问卷调查及分析报告、二中语文老师使用情况调查问卷及结果统计。在具体实施过程中，课题组把考场作文写作指导放在了第一步，主要是为了验证学生在经过了系统科学的写作指导和训练之后能否从容地应对考场作文。例如彭芳老师的完备联考作文指导课，具体包括教学设计、下水作文、课后反思。其中下水作文是2008，天佑中华 有种感觉叫成长。课后反思具体内容是“因为是皖北联考的作文，所以各方面都比较重视。我在批改卷子时没有发现太好的作文，所以就自己动手写了两篇。没想到学生反响很强烈，让他们给两篇作文打分写评论，在不知作者是谁的情况下，学生几乎都给了这两篇作文满分，而且在评论中赞赏有加，给我很大的鼓舞。不禁在想，学生的作文可能更需要认可和真诚的鼓动。”类似这样的考场作文写作指导对提高学生应对考场作文的能力有很大作用，对其他语文老师也有一定的借鉴价值。第二步安排的是微机室用网站上作文课，目的是为了了解作文网络化教学的实际操作情况，分析作文网络化教学的效果，为进一步改进和完善课题研究成果准备第一手材料，课题组还用文字记录了课题负责人彭芳老师的一节实践课网络化作文教学尝试看图作文的写作指导，具体资料包括教学设计、教学过程实录、学生习作、下水作文。【教学设想】多媒体有利于作文教学。语文新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。”作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建“网络平台”专题作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。我课题组就利用我校的网络教室进行了一次完全网络化作文教学的尝试。【教学目标】：1、 掌握看图作文的基本审题思路。2、 学会利用学校的作文网站。3、 能够使用网络完成作文的提交、批阅和修改【教学重点】掌握看图作文的基本审题思路。【教学难点】能够使用网络完成作文的提交、批阅和修改【教学工具】 学校网络教室、东方练笔坊网站【教学课时】 两课时【教学过程】：一、写作指导（教师解说、学生打开课题网站，找到本课的页面。）看图作文，顾名思义，就是看图画或照片来写文章。其实，这也是一种提供材料作文，只不过材料是形象直观的图画罢了。而且所提供的大都是具有讽刺意义的漫画，这些漫画是作者精心“选择最富于孕育性的一瞬间”病运用了夸张手法，形象直观的画面来反映现实生活的，其寓意深藏在直观的画面之中。近几年，这类作文出现的频率不高，1996年、2000年、2007年都出现过这种形式，2008年江西卷也采用了这种形式，在众多作文中独树一帜。尽管漫画作文不是每年出现，但因其形式新颖，选材贴近生活，因而也不可忽视。漫画说明：这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中、下三层。画面的最上部的右边，画着一个人，他戴着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、迈着大步往前走。画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口井只挖了一点。画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下水存在。画的框线下有一行字：这下面没有水，再换个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。寓意:这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。1、掌握观察的方法常规观察法：按观察画面的常规，一般要仔细地观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间的相互关系）、物、景特别是细节，甚至于光和色等，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。简言之，要细致认真地观察画、字、题。否则容易造成内容遗漏。顺序观察法：观察画面要按照恰当的顺序，一般按空间或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。平时训练时间充裕，不按顺序，多花点时间也许能够应付，大考测试争分抢秒，心情紧张，如果不养成顺序观察的习惯，很易出现遗漏，更何况人的认识规律也是依序而行，说明文写作更要讲究明晰的顺序呢？ 2、看图作文的基本思路（1）、观察画面，分清主次。 看图作文关键是要观察画面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪附，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。 （2）、展开想象，丰富内容。 画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。 （3）、抓住重点，合理构思。 看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。3、看图作文审题应注意的几个方面（1）看图画上的形象。形象是图画的主要内容，图画主要靠形象来表达自己的观点，所以同学们审题时主要看清图画的形象，看看作者塑造了一个什么形象，作者要通过形象表达什么中心。（2）看图画上的文字。图画往往在画面上加上一些文字，来达到图文并茂的效果，同时用文字来揭示画面的内涵，有助于读者读懂画面。所以我们审题时要注意文字。（3）看图画的标题。标题是文字的眼睛，图画也一样，图画的标题也能揭示图画的内涵及作者的目的，所以图画如果有标题，同学们一定要注意审查探究。（4）联系社会现实。图画是反映社会现实的，图画往往是对当前的社会现象进行歌颂或者批判，所以我们审题时一定要联系当时的社会现实，透过现象看本质，看看画面能和什么社会现象联系起来，这样就能找到画面的中心内容，审题就不会出现偏题、跑题现象了。二、学生自己在网站上阅读范文示例：漫画作文：摔了一跤（20007年全国卷）三、学生尝试写作训练 （要求：在作业平台上写作文，制成电子文稿，上传作业。）阅读下面的图画材料，根据要求作文。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟题目，不要脱离材料的内容及含意的范围，不少于800字。【教学过程实录】 从课题组安排我利用我校的网络教室上一节完全网络化作文教学课，我就三番五次地跑信息中心的四楼网络教室。所有的计算机老师都给我浇冷水：“就我们的那破机子，你让学生访问网站，慢死！”“上了网你还想控制学生看什么？你几只眼？”“天哪，学生一节课打不出二十个字，你想让他们交一篇800字的作文？”“十个学生同时交作业，学生机房就挂了，你让七十人花多长时间交作业？” 从我的实际观察来看，这些老师所说绝对不夸张！我愁眉苦脸找到李主任诉苦，李主任大手一挥：“那也得试试，失败了也叫尝试。”试试就试试。2009年1月，我在高三（9）班尝试进行了这一次网络化作文教学。 刚给学生讲时，学生一阵欢呼声差点把房顶掀了，很多老师好奇地跑来问：“怎么了，怎么了？” 把学生带到网络教室我才知道，那欢呼声不是给作文课的，是给网络计算机的。 一撒进去，学生们就扑上电脑，娴熟地开机上网，我们三个老师盯着学生屏幕，学生边问作文网站在哪儿，边上搜狐、新浪准备搜索，整整花了七分钟，70个学生才全部打开作文网站。 在我讲课期间，不时有学生的机子响起音乐，他们不是在偷偷上互联网，就是浏览整个作文网站。直到二十分钟后，学生的注意力才全部转到本课来。 学生在听我讲解时，有的想看我又因为暗看不清，有的想记笔记又不方便，向自己看又有些浮躁，很多学生的脸色别别扭扭的。【学生习作】：双翼才能翔天宇知识与能力【下水作文】：良知与私欲此次课堂实践对于完善今后的作文教学有一定的提示意义，作文教学模式灵活多样化应该是值得我们去积极探索。第三步安排了学生使用网站问卷调查及分析报告的内容，目的是为了了解学生对东方练笔坊的了解和使用情况。这一部分具体包括以下内容：使用“东方写作坊”网站学习写作的调查问卷、学生问卷调查分析。其中问卷分析的摘要部分和结束语的内容分别为：摘要：采用问卷调查为主，辅以面谈方式，对200名亳州二中高中生关于省级课题作文网站使用情况进行调查，结果表明：“东方练笔坊”作文网站建设的宣传力度不足，相当一部分学生不了解课题网站；网站的版面设计美观友好，便于浏览；高中三年的模块划分合理，资源丰富；认为“东方练笔坊”网站会对作文学习起积极作用；影响课题网站使用的主要因素是宣传力度不够、网络不通畅、上网不方便。因此，加强课题网站的宣传力度，加强网站的管理；端正网站建设的指导思想，在提高教学质量上下功夫，而不是为了评审；课题网站建设应注重实用性，优化网络环境，使课题网站成为学生自主学习和师生交流的平台。课题组花了许多人力和物力进行作文课题的研究，特别作文课题网站的建设，由于上网限制、宣传力度、思想观念、和网络技术等问题，目前校作文课题网站的使用情况还不能达到预期的效果。因此，课题组必须加强作文课题的宣传力度，加强课程网站的管理；端正作文课题建设的指导思想，在提高教学质量上下功夫；课题网站建设中继续注重实用性，优化网络环境，使课题网站成为学生自主学习和师生交流的平台。第四步安排的是二中语文老师使用情况调查问卷及结果统计，这也是课题验证阶段安排的最后一项内容，其目的非常简单，就是为了使课题研究成果的实用价值最大化。具体包括以下内容：问卷内容、结果统计、回答摘录。问卷内容摘录如下：1、你是否经常使用或浏览“东方练笔坊”网站、经常使用 、使用、偶尔浏览 、从来没有3、网站划分有：高一学年、高二学年、高三学年、兴趣小组、课题进程、练笔论坛等六个模块，你觉得：、划分合理，思路清晰，各部分资料丰富、不是很合理，思路不够清晰，各部分资料不够齐全、很不合理 D、完全不合理4、高中三年的模块分别包含有经典阅读、写作指导、学生范文、教师下水和作文课件，你觉得是否合理，资源是否丰富？、划分合理，资源丰富 、划分不是很合理，资源丰富、划分合理，但资源不够 、不合理，资源很少8、你认为“东方练笔坊”网站会对你的作文教学起积极作用吗？、会 、不会、有，但作用不大 D、说不清9、你会在以后的作文教学中使用这个网站吗？为什么？【结果统计】 问卷发放60份，回收54份，其中52份为有效问卷。1234567821514239305241380110100111212001022001D190000001【回答摘录】会选择性的使用。根据学生状况和教学进程，适当选择，会有益于教学指导和学生作文水平的提高。 会。因为它是序列性很强的写作教学，自成体系，便于自己的教学。会配合日常教学使用这个网站。利用这个网站可以喝学生进行更深入的交流，通过学生上传习作，快捷地批改学生习作。会。因为网站设计合理，写作序列科学系统，实用性很强。使用这个网站，对于我的写作教学会有很大帮助。会在以后的教学中使用这个网站。使用“东方练笔坊”，提倡学生多练笔，这样可以及时批改学生习作，并能与学生进行“面对面交流”。相信会对我的作文教学起到较好的作用。会。因为这个网站的资源条理清晰，