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四年级语文3、4单元导学案 主备：肖运银 寿小课 题：9巨人的花园（ 第一课时 ） 学习目的：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点：掌握本课生字词。学习难点：在朗读中感受真理。学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：1 基础题：1、看拼音写词语 yng y yn x zng tin nng sh （ ） （ ） （ ） （ ） hu l l lng k yu kui chi ch （ ） （ ） （ ） （ ）2、辨字组词 牌（） 舔（） 折（）吮（） 碑（ ） 添（） 拆（）允（） 愉（）酷（） 喧（） 唤（） 偷（）浩（） 宣（） 换（） 3、写一写，读一读（我能照样子把下的词语补充完整）鲜花（盛开） 狂风（ ） 绿树（ ）冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）2、 发展题：1、词语巧搭配 （）的鲜花（）的阳光（）的笑声 （）的寒风（）的雪花（）的树叶 增添（）感到（）绽开（）2、写出下列词语的近义词或反义词 、近义词： 喧闹（）叱责（）凝视（） 、反义词： 喧闹（）冷酷（）破损（） 三、探究题想一想，接一接（我们来做词语接龙）（愉快）（ ）（ ）（ ）（绽放）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4、 检测题根据意思写出相关的词语。(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ）（2）喧哗热闹。（ ）（3）训诫，斥责。（ ）（4）指情绪、气氛等充分流露。（ ）（5）聚精会神地看。（ ）五、提高题学了这个童话故事，我知道了（ ），从中我悟到一个道理：（ ）。通过本课学习我收获：_学习对子评点：_课 题：9巨人的花园（ 第二课时 ） 学习目的：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：懂得快乐要和大家分享的道理。学习准备：复习巩固学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题： 我能把字写漂亮（看拼音，写字、词） 充y（ ） 围qing（ ） xn（ ）斥 cn k（ ） nng（ ）固 f（ ）盖 增tin（ ） yn x（ ）二、发展题 快乐阅读 给，永远比拿愉快 有一年，作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同妈妈一起回俄国去了。 第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看到窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。 高尔基在信中说：儿子，你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想拉，还有对你的美好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快的啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远都比拿愉快。、用“”画出写“我”想的内容和语句。、用两个字的词语形容给与拿的意思。给就是_拿就是_3、为什么给永远比拿愉快？_三、探究题修枝剪叶（缩句） 巨人孤独地度过了漫长的严冬。 _孩子们在花园里愉快地游戏着。 _ 巨人的花园又成了孩子的乐园。 _4、 检测题 积累描写巨人花园的词语 1、美丽的花园 （ ） 2、荒凉的花园（ ） 5、 提高题想一想，该填什么词专心地看叫_视，盯着一个地方看叫_视，抬头向上看叫_视，低头向下看叫_视，直直地朝前看叫_视。通过本课学习我收获：_学习对子评点：_ 课 题10：幸福是什么 学习目的：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。学习难点：懂得真正的幸福是什么。学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题（1）、在括号里填上合适的词语。一（）小孩一（）老泉一（）石板一（）好事一（）泡沫一（）童话一（）大树一（）花园一（）告示牌一（）阳光（2）、给下列句子加上标点。1、孩子们互相看了看他们又快乐又激动一个孩子问那位不相识的姑娘你祝我们幸福请你告诉我们幸福是什么呢2、你喝吧孩子们说我们就是为了让人喝水才把井砌好的 3、我为你们三个人的健康喝了三口她微笑着说（3）填上“的、地、得”。深深（）水沟跑过（）痕迹小鸟（）爪印快乐（）喊道勤恳（）工作兴奋（）很清澈（）泉水诧异（）看看二、发展题课内阅读这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，这是金黄色的头发，头上还是（带戴）着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：（幸辛）福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”1、 在括号中正确字的下面画横线。2、写出带点词的近义词、反义词。谦虚近：（ ）美丽近：（ ）善良近：（ ） 反：（ ） 反：（ ） 反：（ ）3、这位姑娘是谁？3、 探究题“义务”指_。“很好地尽自己的义务”是指_。4、 检测题根据课文内容填空。（ )的小孩子 ( )的头发 ( )的大树 ( )的青年 ( )的姑娘 ( )的出口十年中，第一个青年做了（），他给（），他感到（）；第二个青年（），他（)，他感到()；第三个青年()，他的麦子()，他也感到()。5、 提高题不同的人对“幸福”的理解不同，你能试着揣摩一下下面几种人的幸福是什么吗?妈妈说：“妈妈说：“幸福是_。”老师说：“幸福是_。”警察叔叔说：“幸福是_。”通过本课学习我收获：1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？学习对子评点： 课 题11去年的树 学习目的：1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。学习重点：分角色朗读课文，体会人物情感。学习难点：感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题1、看拼音、写词语。rnghu fm shngxi miyu ( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）3、填写合适的量词一（）树 一（）鸟儿 一（）煤油灯 一（）大象一（）电视机 一（）歌 一（）原野 一（）拖拉机 二、发展题读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、理解文中两处“看”字的内涵，选一选。（1） 第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说（）（2） 第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（）A树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。B树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。2、假如现在树能够说话，他一定会说：_3、 读了这段话，你想对鸟儿说什么？3、 探究题选择合适的词语填空。1、涛滔1） 海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。3）小明（）（）不绝地说了起来。2、 欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬1）南京路上人来人往，（）2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。4、 检测题按要求改写句子。1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。（缩句）_2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。（缩句）_五、提高题按课文内容填空。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是（）的对话，它们约定（）；第二次是（）的对话，它们谈话的主要内容是（）；第三次是（）的对话。它们谈话的主要内容是（）；第四次是（）的对话。它们谈话的主要内容是（）。通过本课学习我收获：1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？学习对子评点： 课 题12：小木偶的故事 学习目的：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。学习重点：体会故事蕴含的道理学习难点：合理地续编故事学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题1、看拼音写词语 f m rng hu m u zhui zh （ ） （）（）（）yf m zhng l hi cy lizu （）（）（）（）2、选字填空带戴（）领（）花环（）兵爱（）领（）（）动比彼（）赛（）此（）岸知己知（）评（）（）分 二、发展题快乐阅读 我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子”。小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背山还有两个肉疙（g）瘩（da），多难看啊！”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。他们走哇，走哇，走了很远很。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰。里面贮存着养料。足够我们路上用的了。”妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长额定又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么能拔得出来呢？”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼府下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点儿沙子。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！1、 读文章，填空：小骆驼明白了，他能在沙漠里自由行走，是因为长了一对_的脚掌，能抵御饥饿的侵袭，是因为它背上的驼峰能_，风沙不能刮进眼睛是因为他们长着_。2、用“”把短文分成三段，并写出第二段的主要内容。_3、 这篇短文使你受到什么启发？3、 探究题联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。四、检测题我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 5、 提高题假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 通过本课学习我收获：1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？学习对子评点： 第三单元检测题一、请把下面的句子抄在方格里，注意书写规范、字迹工整。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。_ 2、 看拼音写词语。yng y yn x lng dng g d xn ch（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）f gi nng sh chi ch lng k wi qing（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、比一比，再组词。愉（ ） 拆（ ） 凝（ ） 煤（ ） 溢（ ）偷（ ） 斥（ ） 疑（ ） 媒（ ） 益（ ）4、 填一填，读一读。（ ）的严冬 （ ）的泉水 （ ）的表情（ ）地工作 （ ）地凝视 （ ）地玩耍五、按要求填空。1、给下面的“手”选择正确的解释。 手：人的上肢前端。拿着。亲自动手。技能、本领。有某种特长的人。小巧易拿的。 玩具手枪（ ） 手不释卷（ ） 行家里手（ ） 留着一手（ ） 他的手稿（ ） 秉笔直书（ ）2、选择恰当的词填空。 安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静 那时天还没有大亮，四周非常（ ）。 我独自走在（ ）的小路上，心情显得格外的（ ）。 在这个（ ）的夜晚，大地似乎也睡着了。3、 选择词语填空。因为所以 如果就不但而且 虽然但是、（ ）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（ ）告诉你们。、他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的好处啊！、三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ ）把堵在泉口的杂物清理了。4、（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ ）我感到很幸福。六、按要求写句子。1、把下列句子改成“被”字句。 伐木工人用斧子把大树砍到，拉到山谷里去了。_ 2、 把下列句子写成拟人句小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 _ 七、判断正误，对的打“”，错的打“”。1、 幸福就是拥有金钱和智慧。（ ）2、巨人的花园告诉我们，快乐应当和大家分享。（ ）3、小木偶的故事让我们认识到只有笑是远远不够的。（ ）4、去年的树主要讲术的是人们破坏环境的严重性。（ ）八、阅读课内片断，按要求作答。在一盏煤(me me)油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴（chi ci）在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁(zhng zhng)大眼睛，盯着灯火看（kn kn）了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。1、我会划去文中括号内不正确的读音。2、照样子，按要求填空。例：（丁） 灯 （灯火 ） （ ） （ ） （ ） （ ） 盯 （盯住 ） （ ） （ ）3、我能体会下面的两个句子。（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（2）唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一“看”，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：_第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：_。4、读了这篇童话，你肯定有很多话要对鸟儿说。把它写下来吧！九、阅读短文，按要求作答。 秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，树叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄、褐色就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的沙沙声，枝摇叶摆，像是一向游人频频招手。人们不由赞叹：多美呀！香山的红叶。香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。1、根据意思写出文中的词语。 （1）鲜花色彩灿烂美丽。（ ） （2）遍布山野，形容很多。（ ）2、爽用部首查字法应查部首_，再查_ 画。字典中的解释有：明朗，清亮；率直，痛快；舒服；违背。爽人的秋风中的爽应取第_种解释。 3、用_分别画出概括第三、四、五自然段意思的中心句。4、第三自然段，作者是从_、_、_三方面来描写红叶的。 5、在这篇短文中，作者主要写了以下几种景物：_。6、摘抄你最喜欢的一个句子：_。并写出你喜欢的原因：_。十：习作表达想一想，写一写。请你从下列两个练习中选择一个写一写。 在下列的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想象一下，他们之间可能会发生什么故事，编一个故事写下来。铅笔 橡皮 卷笔刀 钢笔 伞 飞船猴子 蜜桃 小船 小鸟 荷叶 蝴蝶课 题 ：13白鹅 （ 第一课时)学习目的：1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。学习难点：背诵自己喜欢的部分。学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：1、 基础题1、给下列加粗的字注音：麒麟（ ）猥鄙（ ）叫嚣（ ）引吭（ ）分娩（ ）窥伺（ ）蹑手蹑脚（ ）盛馔（ ）岑寂（ ）2、多音字组词 Jio ( ) gng ( ) kng( ) dio( )角 供 吭 调 Ju ( ) gng ( ) hng( ) tio( )3、下面句子有语病的一句是 ( )A这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。B我亲自抱了这雪白的大鸟回家。C它(大白鹅)伸长了颈，左顾右盼。D每逢它(大白鹅)吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。2、 发展题作者喜欢笔下的白鹅，原因是_；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？1、 _ 2、_3、 _ 4、_3、 探究题在白鹅的特点中，最根本的特点是什么？4、 检测题1、给下列各组形似字注音并组词：厉()嫌()蹑()馔()历()赚()摄()撰()2、填字成词 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）5、 提高题根据语境解释句中加粗字的词，然后用其造句1这食料并不奢侈，但它的吃法三眼一板。 2等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 3邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 4我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。通过本课学习我收获：1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？学习对子评点： 课 题：13白鹅（第二课时） 学习目的：1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会抓住重点词句，了解白鹅的特点。学习难点：能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。学习准备：复习巩固学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题 1、下面加粗字的注音有错误的是 ( )A盛馔(zhun) 稻草(do) 猥鄙(b) B篓子(lu) 蹲伏(dn) 叫嚣(xio)C引吭(hng) 冥顽(mng) 愚蠢(y) D分娩(wn) 窥伺(ku) 滋味(z)2、在下面空白处根据所给的拼音填上恰当的字1左(g)_右盼 2刁奸(wi)_鄙3(yo)_头摆尾 4(su)_碎而愉快5(l)_声呵斥 6(p)_不容易7丝毫不(gu)_ 8不(shng)_其烦9小心(y y)_ 10昂胸(t)_肚二、发展题 课内阅读 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从空，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易抓住的也无过于鹅。1、两段选文写了两个方面的内容，请就这两个方面概括鹅的特点。 _ _2、第一段写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声?_3、同鸭和狗的叫声相比，鹅的叫声 _，鸭的叫声 _，狗的叫声 _.5、鹅不惧怕人的性格导致的后果是 _。3、 探究题“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。四、检测题请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）五、提高题照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）通过本课学习我收获：1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？学习对子评点： 课 题：14*白公鹅 学习目的：1、我能认识本课的生字词。2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。学习难点：通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。学习准备：课前小测学法指导：合作、习作、交流学习过程：一、基础题1、看拼音写汉字：qing din lin l( )调 ( )量 ( )漪 无忧无( ) sh zi shui lng ti( )于主( ) ( )领 ( )乱 步( )2、给下列多音字组词：当dng() 奔bn() 调dio() 扇shn()dng() bn() tio() shn()3、按课文内容填空。 当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（ ），岸边的芦苇也会（ ）。 二、发展题 课内阅读 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。1照原文填空。()的姿势仔细（）()的脖子车辙（）2画横线句用_来比白公鹅，突出了白公鹅_的特点。画横线句用“好像头上顶着一罐水”形容鹅步态_，突出了白公鹅_的特点。3第2自然段是围绕着哪一句话写的?请抄在下面。 3、 探究题 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。4、 检测题根据意思写词语：1.形容动作缓慢，不慌不忙。（ ）2.直接进行某件事，不在事前费周折。（