语文人教版七年级下册《木兰诗》教案.doc

木兰诗教案教学目标1. 反复诵读，并背诵全诗；2. 体会本文排比、互文、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；3以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 教学重点1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。3重要文言词语的积累。教学方法1诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3生生互动法：本文内容分析力求精当，简练，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。4情境教学法：运用多媒体，放映动画片花木兰片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。课时安排2课时 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。教学过程第一课时过程教师活动学生活动设计意图一、创 影设 片情 导境 入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片花木兰片段34分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）创设情境，使学生对木兰这一人物形象，有一个初步的感性的认识。 二、背景解题认识时代（师课件展示）这首诗选自乐府诗集。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。这些诗，都有较深的思想意义。注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养。三、初步感知，诗歌诵读1教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2教师请学生对范读进行点评。3解决生字词。教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhun。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“chng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读khn，我国西北古代少数民族君主的称号。4请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。5学生分组朗读比赛。学生认真听课文，勾划词语。学生各抒己见，点评。学生指出自己读不准，不理解的字词，其它同学帮助理解。学生按要求自由朗读。学生比读，互读互评。通过反复的诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。利用工具书,小组合作翻译 1、同学找出难句互相讨论