大邑县东街小学数学《高矮》课堂教学设计及反思.doc

大邑县东街小学数学课堂教学设计及反思课题名称高矮教者徐 芳教材分析比高矮一课是在学生学会了比较事物的多少之后，让学生学会比较事物的高矮（长短）。教材内容是通过两个学生比身高的活动，让学生知道人之间的高矮关系，感受数学与生活的联系，然后学会比较人高矮的方法。学情分析根据实际，“比较高矮”对于学生来说不是新鲜的事，他们在生活中或在幼儿园已经有了比较高矮的经验和认识。教学目标1、通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（长短）关系。2、理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。3、通过小组活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生仔细观察和口头表达的能力，同时让学生感受数学与生活的联系。教学重难点教学重点：1、让学生获得高矮、长短等比较活动的体验，获取一些具体的比较方法。2、让学生用规范的数学语言来表达比较的结果。教学难点：理解物体高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。教具准备多媒体课件板书设计高 矮同一高度 最教 学 过 程一、情境引入。 小朋友，你们看过动画片黑猫警长吗?它抓坏人可能干呢，为什么呢?因为它观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习它这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!（一）认识学生，了解学生情况 亲爱的孩子们，我们就要开始上课了，在上课之前我要看看谁知道：1班上最爱举手发言的是谁呀？ 2上课回答问题声音最大的是谁呀？ 3班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？ （二）比较高矮 这2名同学谁高谁矮？（随意指名两人）先让学生猜两我学生的高矮，怎么才能比出他们的高矮？ （三）寻找方法 立正站直、背靠背、看头顶 （四）谈话引入新课 你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮 （板书课题：高矮）二、参与比较，体验方法 （一）比较高矮 1、同桌同学比高矮。2汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的 3指两名同学比高矮1 教师提问：刚才老师看到了有两位同学是这样比的，同学们请看，这2个同学比的结果怎么样呢？S1：这样比不公平，因为一位同学站的高，另一位同学站的矮。T：应该怎么比呢？S1：应该都站在地上才行。T：这位同学说的很正确，在比高矮的时候就像这位同学说的一样，两位同学都站在地上，也就是站在同一水平线上，或者是同一高度。来，我们按照这位同学的方法站在同一水平线上比一比，这下比出的结果是：XX与XX比较，XX比XX高或XX比XX矮。同学们真聪明。（二）、生活中找出关于高矮的知识。刚才我们学会了比高矮的方法，在我们生活中，高矮的知识与我们联系紧密，现在请同学们观察，在我们教室里，你能否找到关于高矮的数学知识呢。1、先让孩子们在教室里找一找关于高矮的。同学们真会观察，真是数学高手，除了同学们刚才说到的这些，老师还找到了一些，请看图，从图中你找出了哪些关于高矮的知识呢？（出示主题图，让学生观察，并说一说关于高矮的知识。）设计意图激发学生学习兴趣，对学生进行课堂习惯教育。猜的活动可以激发孩子的求知兴趣，为寻找比较高矮方法作铺垫。培养孩子们的合作交流意识，以发展语言表达能力。让孩子们感受数学来源泉于生活，体会数学与生活的密切联系。教 学 过 程2、出示主题图让学生找关于高矮的事物。（在这个环节中，特别强调要在同一水平线上观察比较事物，当有孩子用大树与客车比较时，此时老师要渗透观点：当用眼睛一下就可以发现两个事物的大小时，可以不在同一水平线上，当两个事物差别不大时，就要特别强调在同一水平线上作比较。）当有人发现两个小孩子牵着一位老奶奶过马路时，渗透德育教育：这两个小朋友真是好孩子，乐于助人，你们也要像他们学习，做一位乐于助人的好孩子。同时，强调三个或三个以上的人作比较时，可以用谁最高或谁最矮的语文表达。3、课间小休息。三、做课后练习。1、独立完成1、2、3题。老师念题，学生手指着跟老师读。做完后，找一位学生的作业上台作展示、评讲。特别是第三题，要让学生说明为什么那样做的原因。强调用规范的数学语言。2、做第4题。师出示图，蚂蚁三兄弟要回家了，他们走了3条不同的路，请前后四人小组讨论。然后展示学生的想法看看谁走的路最短？谁走的路最长？你是怎么想的？四、小结今天我们学习了什么呢？怎样比高矮呢？比高矮的结果应该怎样表达？设计意图将孩子学到的知道运用到解决实际问题当中去。我 的 反 思（主要写教学得失、主要感悟及改进措施）9月15日非常有幸地上了一年级数学高矮一课，虽说，在课前我知道入学刚到10天的孩子，不管是上课听课习惯、语言表达还是与人合作交流的能力还比较糟糕，教学效果肯定不容乐观，但我知道这正是暴露自己缺点，向同行学习的好机会，同时也是使自己的教学逐渐进步的好机会。于是我乐观地接受了这个任务。上完课后如愿以尝地收获了很多宝贵的见意，也作了以下反思：1、学习的主动权没有充分还给学生本课的第一个教学重点是培养学生的口头表达能力，而老师却没有大胆地把说的权利还给孩子。比如：第一个环节寻找比的方法中，其实有些孩子凭他的生活经验已经积累了很多方法，同时也是训练学习思维的时候，此时，我应该多让他们大胆发言，而我却是草草了事。又如：让学生用完整的语言表达两个同学比高矮的结果时，应该多抽几位学生说，特别是老说错的孩子，老师不仅要耐心地引导或是教他们说，而且还要多给他们说的机会。在这方面我却没有做好这个有心人。2、对学生的评价吝啬不管是大人还是小孩子，在自己付出后，都有一种欲望，那就是能得到别人的肯定。对于低段的孩子，特别是刚入学不久的孩子，他的这种欲望显得更强烈，不管是肯定的眼神也好，还是一句普通的表扬也好，只要是能得到肯定，不仅可以使他们能从心理上得到满足，而且还将会极大提高孩子们的学习热情。这堂课中我的评价却显得很吝啬。3、没有关注学生听课习惯。从这堂课中，我发现有些孩子根本就没有参与到课堂当中来，这些孩子不知道老师和同学们在干什么？老师讲老师的，他玩他的。试想，老师讲课，同学不听，会是什么结果呢？由此可见，培养孩子上课时的听课习惯是非常重要的。特别是刚入学的孩子，首先老师就要做一个有心人，从一点一滴中培养学生的倾听习惯。4、数学语言不够专业，不够精练，语速过快，也不够儿童化。通过高矮一课的教学，我深深感到：1、对于刚入学的孩子在教授新知识的同时，培养孩子的学习习惯，特别是听课习惯显得很重要。2、教学活动的设计要符合儿童的认识水平，处理好知识、兴趣、习惯的关系。3、作为一名数学教师，要加强自身的数学修养，不断学习先进的、新的教学理论和方法，及时了解教育的脉搏。4、要树立自己的教育理想，你将要把自己所教的孩子教成怎