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可爱的小猫说课稿侯秀娟说教材可爱的小猫是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第3节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。说教学目标1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。说重点、难点重点：理解得数是0的减法算式的实际意义难点：初步体会加减法互逆关系的思想说教法学法：本节课我采用情景演示法和启发式进行教学，学生则采用自主探究进行学习，这样大大提高了学生的学习兴趣，又直观易懂。说教学过程 一、引入数学情境教师出示“小猫吃鱼”图。有一天，猫妈妈钓了3条鱼，做好，有事外出，小猫一个在家，等妈妈，它等着急了，饿了，同学们猜，会发生什么事情。生：小猫把鱼吃了 二、进一步学习减法 1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（一幅图一幅图的提问题，）生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 2师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。教师讲解每个算式的意义3、加减法的互逆关系师首先用计数器拨珠子，学生列算式。然后再让学生拨，再列算式，师最后总结加减法的互逆关系。4出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?1+34 4-( )( ) 学生可能出现4-13 或 4-31说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。 三、练习应用：本节练习题难易适中，体现了本课的重点，可以很好的反馈学生的学习效果。说板书我设计了3道算式，看起来既简单明了，又突出了重点,本节课的教学设计，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。在情境创设阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独
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