语文人教版七年级下册竹影教学设计.docx

竹影教学设计西安高新逸翠园学校 马静妮【教材分析】本文是七年级下册第四单元的一篇课文。该单元所选都是反映文化艺术方面的文章。竹影是丰子恺先生撰写的一篇充满着童真童趣的散文。叙述了几个小伙伴借着月光在自家的水门汀上游戏、描画映着的竹影，你一笔，我一画，引发出对中国画意味的体验。学生通过对本课的学习，在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美就蕴含在孩子们充满童趣的活动中。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴含着作者对艺术独特的体验和感悟。【学情分析】七年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍以形象思维为主，较强的好奇心和旺盛的求知欲，是他们在学习中最大的优势。学生有了六年的美术课功底，可能对本文会很感兴趣，从而可以通过本文的学习，更加深入地理解中西方绘画的区别，提高审美能力。学习此文要充分调动学生的积极性，以“趣”字为切入点，一线串珠，让学生主动参与，对文章中所表现的童真童趣有深刻体会。【教学目标】1、感受游戏中的童心童趣，初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理。2、发掘生活中所蕴含的艺术和美。 3、从多角度解读文章，训练学生发散思维。【教学重难点】 1、感受游戏中的童心童趣，初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理。2、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性感悟。【教学过程】情境导入在我们成长的过程中，有幸福的回忆，也有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真童趣。今天，让我们一起走进丰子恺的童年，一起去分享他童年的一件关于“影”的趣事。一、速读课文 整体感知 请速读课文，注意生字词，根据教师提示回答以下问题： 1、给下列字注音。 撇 (pi) 蘸(zhn) 幽暗(yu n) 惬意(qi y) 疏密(sh m) 包罗(bo luo) 朱砂(zh sh) 口头禅(ku tu chn) 参差不齐(cn c b q)2、解释词语 蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 幽暗：无光，黑暗；昏暗不明。 惬意：心里满足或感到畅快。 疏密：稀疏与稠密，疏密不匀地排列。 包罗：包括。 朱砂：朱砂又称丹砂、辰砂，朱砂的粉末呈红色，可以经久不褪。 口头禅：原指和尚常说的禅语或佛号。现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。 参差不齐：参差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。3、学生抢答（1）、什么时间？ （2）、有哪些人物？ （3）、课题为“竹影”，根据课文内容，说说可以在前面加上一个什么动词比较合适？ （4）、爸爸做了一件什么事情？ （5）、“我们”收获了什么？概括内容：夏夜里，“我”、弟弟、华明在月光下游戏画竹影，听爸爸给“我们”讲解中国画知识，“我”得到了一次艺术体验。 设计意图：通过此环节，学生能初步感知文本内容，为品读课文做好铺垫。二、精读课文，局部探微 1、“我们”看体味童 “趣” 有人说孩子是天生的艺术家，是艺术家就一定有一双善于发现的眼睛，他们看天看月看人影看竹影的时候，有没有发现生活中的趣呢？ 从课文13段中找一找孩子们看到了生活中的哪些趣？ 作者不是一般地写童趣，而是在写与艺术和美相关的那部分童趣。2、“爸爸”看激发兴“趣” 孩子们发现了生活中的趣，那么大人“爸爸”呢？ 从课文36段中分析，“爸爸”对孩子们画竹影这一事件是如何来对待的？体现出了“爸爸”什么样的教育观？ 3、大家看抒发情“趣” 跳出课文，联系实际，谈谈你生活中的趣事？小结：在此环节让学生掌握了文章内容的各种“趣”，还让学生掌握了品析语言的方法及特点。（1）、精美的修辞 （2）、生动有趣的用词 （3）、美妙的叠词 （4）、富有童趣、情趣和理趣的对话 设计意图：以“趣”字为主问题切入点，让学生通过三个环节，层层深入，体验童真童趣。语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸，由童年富有童真童趣的游戏，引发自己感知生活中的趣事，做生活中的有心人，并引发学生善于发现艺术中的美，注重对学生人文精神领悟的引导。三、作品展示，拓展欣赏教师结合生活实际，展示富有童趣的作品，激发学生们畅所欲言地抒发自己生活中富有情趣的事情。设计意图：用学生生活中富有童真童趣的绘画及中国画与西洋画的区别，借助多媒体的展示，凭借自身的审美能力、想象力去感悟艺术的美，同时扩充艺术的欣赏内容，也增加了课堂容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。四、作业布置写一篇200字左右的童年趣事，进一步体会、感受与艺术和美相关的那部分童趣。（可借鉴运用本文的语言特点展开描写）设计意图：开放性的作业，更能激发学生迁移运用的兴趣，深刻感受文章的主旨。五、板书设计 竹影 丰子恺 “我们”看体味童 “趣” “爸爸”看激发兴“趣” 大家看抒发情“趣”【教学反思】 在本文课堂的教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双