九下语文 那树 教学设计.doc

九下语文 那树教学设计教学目标知识目标1积累“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2品味语言，体会作者的思想感情。3认识人类文明发展与自然环境关系。能力目标1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，培养学生的鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义。德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点1把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2托物寓意的表现手法，比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。2正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1朗读法2讨论点拨法3品读法4延伸拓展法教具准备多媒体教学过程：一、情境导入：课前播放歌曲好大一棵树（幻灯1）。这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。出示课题：那树（幻灯2）二、走进作者：（幻灯3）王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说长篇小说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书(开放的人生、人生试金石。三、自由朗读课文，整体感知1、了解生字词语（幻灯片4、5）2、划分文章结构层次，理清思路（幻灯片6）v 第一部分（15段）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。v 第二部分（68段）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。v 第三部分（911段）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述 ，并含蓄地表达了自己的情感。v 本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。3、师：是啊，那树有许多特点，也有不少美好的品质，下面请同学们结合课文内容以“这是一棵-的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。（幻灯片7）提示：从树的环境方面概括从树的外形方面概括从树的品格方面概括 从树的遭遇方面概括从作者对树的感情方面概括从读者对树的感情方面概括从树的作用方面概括如：这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。（学生边说师边出示幻灯片8-9）4、师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹）请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。（幻灯片10）5、人类又是怎样对待这棵大树的？（幻灯片11）树的结局命运 ：电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。四、品味语言，体会作者的感情：师：（过渡语）看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。（幻灯片12）1、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？（幻灯片13）如：（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”（2）“那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（3）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。”请生朗读。你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦）（幻灯片14）请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。师：随着树一起消失的还有什么？鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。）师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？（幻灯片15）同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。五、合作探究、理解主题：让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？（小组讨论）（幻灯片16）师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？（幻灯片17）（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价! ）师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。六、联系实际，拓展延伸： 师：看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片（幻灯片1821）1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！七：小结：人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。八、布置作业（幻灯22）1、体会托物寓意的表现手法v （1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。v （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？）板书设计：人- 和谐相处- 树喜欢利用 庇护奉献抱怨嫌弃 忍辱负重毁灭遗忘 引颈受戮教学反思：重视朗读的语气和语调，提高了学生的学习热情。尤其是朗读方法的指导很到位。，学生对于作者的情感把握可能顺利，对于重点词句的理解能深入，能个性化、多角度地把握文章的主题。品味语言是这节课的主旋律，这一构