《秋天》教学设计.doc

课题：秋天授课教师：肖皿舟内容分析秋天是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。这首诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，旨在通过这首诗歌的学习，教给学生赏析诗歌的四个步骤重朗读、品语言、想画面和悟感情，并且广泛运用到其他诗歌及文学作品的赏析中，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好感情。课时安排：一课时教学目标知识目标：1.感受诗歌的思想内容，有感情地反复朗读并背诵全诗 2.品味凝练贴切的语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗歌的能力能力目标：1. 结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美 2.学习赏析诗歌的四个步骤重朗读、品语言、想画面和悟感情，学以致用情感态度与价值观：审美教育，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感重 点：注重诵读，引导学生反复地有感情地朗读；培养学生阅读鉴赏诗歌的能力难 点：学习赏析诗歌的四个步骤，做到学以致用，融会贯通教学方法诵读法、问题引导法、联想想象法、情感体验法、合作探究法教学过程（一）教学流程： 活动流程活动内容和目的活动1：新课引入引用描写秋季的诗句，激发学生的学习兴趣，自然地进入课堂的学习活动2：新课讲解集体朗诵、自主探究、问题引导、合作探究，以学生为主体活动3：课堂小结加深学生对诗歌文本的理解活动4：课堂作业成分发挥学生的想象力和创造性思维，在鉴赏之余勤于动笔写作（二）教学过程：教学环节 教 学 内 容教 生活 动设 计意 图新课引入同学们，杜牧在秋夕中说“银烛秋光冷画屏”，马致远看到的则是“枯藤老树昏鸦，断肠人在天涯”，秋瑾也感到“秋风秋雨愁煞人。”如此看来，在文人墨客笔下，自古逢秋悲寂寥，秋天是忧伤的，哀婉的，萧索的，让人顿生惆怅。今天，让我们走进诗人何其芳笔下的秋天，一起去看看它别样在何处？抛出具有对比性的秋天的诗句，提示学生今天要学习的秋天不同以往的悲凉寥落，带领学生自然地走进本课诗歌的学习。新课讲解探究（一）：检查预习情况震（zhn）落 丁丁 （zhng) 镰（lin）刀 肥硕(shu) 栖(q)息 青鳊(bin)鱼 乌桕(ji) 芦篷(png) 满（zi）载 归泊(b) 寥廓（lio ku） 枯涸(h) 清洌(li) 梦寐(mi)探究（二）：分角色朗读，示范朗读注意朗读的语气、语调、语速、停顿、重音，最好带有充沛的感情（配乐）探究（三）：整体把握，赏析诗歌1. 震落了_露珠伐木声_飘出幽谷放下_镰刀用背篓来装_瓜果秋天_在农家里2.明确：拟声词“丁丁” 属于听觉描写“稻香”属于嗅觉描写“肥硕”属于视觉描写3.诗中有画，画中有诗农人在伐木场辛勤伐木农人在田间辛勤劳作用简洁的语言来为第一节美丽的画面取一个漂亮的名字丰收图4.大家展开想象的翅膀，看看隐藏在这些画面之中的是农人怎样的心情？很欣慰很开心对吧？那么我们在朗读诗歌的时候应该如何？5.对于赏析诗歌的四个步骤，大家是不是已经有一点理解了呢？那我们来试试看第二节，前后四人为一个小组，根据我们刚才第一节的方式进行品析（5分钟讨论）明确：示例1：“冷雾”和“白霜”属于自然环境描写，作用是烘托氛围，在这里与秋季的季节特征相呼应，诗人抓住具有季节代表性的词语，传达出清凉、冷寂的气氛，烘托出一派朦胧的诗意。示例2：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”出示“青鳊鱼”和“乌桕叶”的图片，使学生对其相似的形象有一个直观的感受，“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，江岸上的乌桕树叶子，树影婆娑，倒影在江面上的影子，就好像是青鳊鱼似的。渔人有没有捕获到鱼呢？示例3：“轻轻地摇着”、“游戏”说明渔翁之意不在打渔而在嬉戏，在于享受那份闲适，那份悠游自得的心情。示例4：“秋天游戏在渔船上”运用了拟人的修辞手法，把秋天比作一个顽皮的孩童，在渔船上嬉戏，诗味盎然，意境深远。6. 同样让我们给这幅画面取一个悦耳动听的名字归渔图7. 第三节中的秋天色调与一、二节略微不同，带着些许的清柔和朦胧的情愫。请同学们课后回去自己赏析，我相信答案一定很精彩小结：何其芳通过非常精美的语言描绘了三幅画面，把这三幅画面组合起来就是一幅乡村秋景图，每一幅画面都展现了一种不同的美，然而我们也可以感觉到贯穿于这三幅画面的有一种共同的情感，那就是作者对于秋天的一种什么感情呢？怀着一种喜爱和赞美。同学们在自己的作文写作中也应该注意：不管你叙述了几件事情，选取了几个角度，都要保证主题和中心思想的一致性。8. 欣赏一幅组图视频，看看诗人笔下的秋天风光，带着浓浓的喜爱和赞美之情一起再来吟诵一下这首诗歌（配乐背诵）探究（四）：小试牛刀，遣词造句下面我们来玩一个游戏，给大家两句词，可是每一句词，它偏偏少了一个字，怎么样填写这两句词，才会让它变的更完整更优美？自 在 飞 花 轻 似 _无 边 丝 雨 细 如 _作业布置本诗所描写的秋天跟你们心目中的秋天是一样的吗？有没有勾起你的某些回忆？请你用手中的妙笔勾勒出一幅秋天的美丽图画，并且为它拟定一个漂亮的标题。纠正字音，指出几个比较难写的字要学生注意，以及书本上的一个错误：“清冽”应改为“清洌”三分文字七分读引导学生品析诗歌的第一个步骤重朗读老师把第一节修改了一下，这样不是更简洁更精炼吗？带领学生“咬文嚼字”，仔细推敲这首词凝练贴切的语言，细心咀嚼品味，这是赏析诗歌的第二个步骤品语言当我们在品味语言的时候，发挥想象能够帮助我们把诗歌中美好的画面一幅幅展现在我们的眼前，这就是我们在赏析诗歌时的第三个步骤想画面第四个步骤悟感情学以致用融会贯通引导鼓励学生集体讨论，合作探究，各抒己见请同学们用悠闲的心情去朗读这一节由画面到情感到写作的点拨，给学生一点思考让学生小组讨论或者自己思考，再与大家一起分享，教师引导、补充、完善，加深学生对诗歌鉴赏的理解和把握讲练结合读准字音，为下面的集体朗读做好准备投入、心无杂念地把自己融入情境，从而更好地理解诗意引导学生品词语：“满披”“满”是形容词，表示露珠很多， “披”是动词，运用拟人的修辞手法，是品语言的第一个小技巧，还有 “饱食”，“栖息”也是；感官描写是品语言的第二个小技巧培养学生的归纳概括能力鼓励学生把这种感情运用到朗读上，带着丰收的愉悦和心满意足以学生为主体鼓励学生多说，训练口头表达能力和分析语言文字的能力活学活用，当堂所学的方法能够立刻运用，加深学生的印象激发学生领悟情景的相互结合，对自己今后的作文写作有所启发美