英语人教版五年级下册Unit 2 My favorite season第二课时.doc

店则沟镇九年制学校刘晓荣 Lets try Lets talkPEP小学英语五年级下册第二单元第二课时教学设计PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season Lets try Lets talk 一、指导思想英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的对话方式，激发了学生的学习兴趣。2、 教材及学情分析本课主要要求学生能熟练运用句型“Which season do you like best?”以及对该句型的回答。由此句型逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情景，主要是学习四个季节以及有关季节的一些常识知识，例如在不同的季节如何穿衣，四个季节的天气如何，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。本课的教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本课时由句型导入以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。3、 教学目标1.能听懂、会说回答句子“Which season do you like best?”并能在恰当的情景中运用。2.能听懂“Lets try”部分的录音，并根据录音内容与他们最喜欢的季节连线。3.能看懂“Make a survey”部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4.引导学生进行小组合作学习，增强沟通、交流的能力。5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。四、教学重、难点1. 四会单词的认读及规范书写。2. 季节的天气变换的认读。3.引导学生准确自如的运用句型“Which season do you like best”“I can.”询问和回答自己最喜欢的季节及其原因。五、教学准备1、多媒体、投影仪。2、教师准备本课时所需的单词卡片和教学图片。3、教师准备本单元的课件。六、教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings.2. Lets chant:让学生了解四季的不同特点。设计意图：教师播放歌谣，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知的四季单词，引导学生对不同季节的认识，从而引出不同的季节的不同特点，出了主题。Step 2 Presentation1 展示四个季节。 T: In one year, there are four seasons, spring, summer, fall, and Winter.Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white.(教学season并板书）依次介绍四个季节，spring，summer，fall，winter。把单词板书在旁边。 设计意图：展示季节的五个单词，很清晰的让学生复习四季的英文表达。2. 询问学生最喜欢的季节 (1)用课件展示春天，从图画看见春天的特点，桃花盛开是春天的标志。老师问学生答。（课件展示）T: Which season is it? S1: Spring.T: Which season do you like best? S2:Spring.T: Why? 然后教师引导学生回答:春天桃花盛开，树叶吐出绿芽，春风和煦。Ss: There are many red flowers，green trees，and warm wind.(2)用课件展示夏天，从图画看见夏天的特点，荷花盛开。红色是夏天的主打色。老师问学生答。（课件展示）T: Which season is it?S1:Summer.T: Which season do you like best? S2:Summer.T: Why? 然后教师引导学生回答:夏天红红的太阳,可以吃冰淇淋，还可以游泳。Ss: The sun is hot .We can swim and eat ice-cream. (3) 用课件展示秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色。老师问学生答。（课件展示）T:Which season is it?S1: Fall.T: Which season do you like best?S2: Fall.T: Why? 然后教师引导学生回答:秋天是金色的，鸟儿飞回家，天气凉爽。Ss: Fall is golden.Birds go home，and the weather is cool.(4) 用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬天的主打色。老师问学生答。（课件展示）T: Which season is it? S1:Winter.T: Which season do you like best?S2:Winter.T: Why? 然后教师引导学生回答:冬天天是下雪的季节，下了雪白茫茫的，天气寒冷。Ss: It snows in winter.The snow is white,and it is very cold.设计意图:教师利用图片展示四个季节的特性，以图片的形式展示了不同季节所呈现的不同，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫。3. Pair work用刚才学过的句子和搭档练习。A:Which season do you like best?B:I like best.设计意图：通过对话联系，让学生更加熟悉本节课的主要句型。4.Lets try听录音，将Mike,Chen Jie及Amy三人和其最喜欢的季节连线。（课件展示）设计意图：锻炼学生的听力水平。4.阅读课文Lets talk。 （1）第一遍自读课文，回答以下几个问题。 a. Whats Mikes favourite season? _ b. Who likes winter? _ c. What can Zhang Peng do in winter? _ （2）听录音并跟读课文。设计意图：让学生自己阅读课文，理解课文内容，在自己理解的基础上把握季节不同的天气状况，从而发挥学生自主学习的能力。再通过跟读，让学生学习其语音、语调。 Step3 Consolidation and extension Make a survey。做个小调查。让学生制作表格，调查家庭成员以及好朋友最喜欢的季节。设计意图：让学生做调查活动，即能够让他们练习今天所学句型，也能够让他们在日常生活中学会发现事物，加强与他人交流的能力。Step 4 Homework 模仿本课所学Lets talk部分对话，新编一个对话。设计意图：让学生模