乡下人家教学设计.doc

乡下人家教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，摘抄积累好句。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来书法情感的表述方法。教学重难点：1、 了解并体会乡村生活的美好。2、 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词好句。教学过程：1、 梦想引入1、 每个人心中都有最向往的地方，那是我们美丽的梦。今天，你能把你的这个梦告诉老师，告诉同学吗？（生答）老师发现了，很多同学都向往繁华热闹的都市，但你们知道吗？古往今来许多名人向往的却是“采菊东篱下，悠然见南山”的乡村生活。他们觉得在大自然的清新和生机勃勃之中，会让人少许多烦恼，让心变得宁静。今天，就让我们跟随作家陶醉云的脚步，去欣赏他眼中的乡村美景。（出示课件）2、看到这幅图你想用哪些词来形容它。3、作者的感受和大家一样吗？请打开课文，快速读一读，找一找作者是怎样概括他的感受的，用横线画出来。（板书：独特，迷人）2、 品读课文。1、 作者在哪儿看到了什么？让他有这样的感受呢？让我们睁大明亮的眼，一起来找一找。2、请你用简洁的语言给这些迷人的风景取个好听的名字。（课件出示名字）3、这就是充满生机，诗情画意的乡下人家，同学们，你还等什么呢，选择一处你喜欢的风景，好好品味一番吧，美美的读一读相应的段落，边读边想象那些美丽的画面3、 感情朗读，感受乡村生活的美好。同学们，当我们漫步乡间，一定被这独特的风景吸引住了，现在我们就来交流一下，你最喜欢哪一处景物，那里有哪些独特迷人之处？你还想象到什么？（1） 门前搭瓜架1、老师最喜欢一处景物，不知道有没有同学跟老师一样，喜欢的一起了读一读。2、朗读完了，告诉我，你最想哪一句秒选？出示课件这一句里描写什么的词多？色彩美1、 文中还说，这是“别具一格的装饰”，为什么说是别具一格的？当地城市里的人家又用什么来装饰房屋呢？（石狮子，旗杆）这是什么写法？2、 石狮子给你什么感觉？若是天天看到同样的石狮子你还会注意到它吗？乡下人家的瓜架跟石狮子一样每天都不变吗？你从哪句话看出来？3、 是啊，春天到了，一颗颗小小的种子在春雨的滋润下谁来继续想象下去，描述一下瓜架的变化？这样充满生机，一天天不断变化的景物作为装饰，真是别具一格，那样质朴，那样可爱，让人不得不喜欢，让我们带着这喜欢，再来朗读一遍这一段。（2） 门前种鲜花，雨后冒春笋除了门前的瓜架，乡下人家的小院周围还种了些什么？（鲜花，竹笋）这两种你喜欢什么？（出示课件）1、 读一读（花）这些花有什么特点？（依着时令，顺序开放）春天，粉红的芍药花开了，夏天2、 作者用了两个词语来形容这些花的美，你找到了吗？做上记号（朴素，华丽）3、 这是一组什么词？反义词，为什么会这么说？朴素指什么？华丽指什么？这些花虽然品种普通，随处可见，但他们绚丽的色彩足够吸引人的眼睛，再加上一阵阵幽香传来，让人着迷。这是花之美。那竹笋又是什么吸引着作者呢？（生机勃勃）（出示课件）4、 读一读，这个句子里有个字用得特别好，哪一个？想象一下那个景象，再读一读。（3） 院里鸡觅食，河中鸭嬉戏1、 农家小院的植物生机勃勃，富有情趣，那动物们呢，它们的生活又如何呢？（悠闲自在）2、 从哪些句子可以看出来？3、 读到这些句子，你能想象到什么样的画面？（出示课件）想想说话4、 真是幸福的一家，一起读一读，读出母鸡的慈爱，公鸡的威武。5、 鸭子呢？它们又在哪儿悠闲呢?请女同学读一读写鸭子的句子（出示）“捣衣”是在做什么？即使，也，说明什么？人和动物和谐相处，多么迷人的一幅画呀。（四）院落吃完饭，夜静催眠曲若是夏天的傍晚出去散步，还会看到这样一幅乡下独特的画面。（出示段落）读1、 这样吃晚饭，你会觉得怎么样？为什么？从哪些句子可以看出来？2、 他们吃的什么？会说些什么？当有乡亲们从门前经过，他们会做什么？漫天的霞光里，微风拂面，享用着自家种的蔬菜，边闲话家常，再欣赏着周围醉人的景色，老师突然想到一首小诗，你想听听吗？（出示）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦3、 如此美景总是让人陶醉，天渐渐黑了，清幽的月光洒向大地，听，纺织娘开始唱起来了（出示句子）4、 读着这样优美的句子，你感受到什么？（宁静，幸福）5、 在这样的宁静，幸福中，我们结束了乡下人家的游览，这样生动的语言，让我们把课文连起来有感情的读一读，再次感受乡村独特的美丽。4、 学习写作方法这篇文章不仅文字优美，在写作方法上也非常值得我们学习。除了运用对比，拟人等手法外，在写作顺序上更是独具一格，现在