语文人教版八年级下册我的第一本书.docx

我的第一本书教学设计一、教材分析：我的第一本书是鲁教版八年级语文下册第一单元的第三课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。3、 教学目标：1、知识与能力（1）熟读全文整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。（3）感悟作者的思想感情。2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，懂得知识改变命运，珍惜今天的幸福生活。4、 教学重点和难点：教学重点 感悟“第一本书”的深刻意义。教学难点 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深涵五、课时安排一课时六、教法和学法：由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文。理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。七、教学过程：1、 导入新课今天我要和大家一起来学习著名诗人牛汉的一篇散文我的第一本书，一篇回忆他童年生活的一篇散文，作者为什么要写这本书呢？在文章的开头第一节有这样一句话：（学生齐读）可是这一本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。1、作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。70年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。2、检查生字词的情况。二、整体感知1、快速浏览课文，然后回答问题：(1)、我的第一本书是一本什么样的书？（用原文语句回答）“我的第一本书”指的是60年前小学一年级的国语课本。是一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本。（2） 、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？本文以我的第一本书为线索， 父子之情; 同学、朋友之情 ;人与狗的默契、情趣三方面联想的。(3) 、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。(4) 、说说“我的第一本书”的含义。“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。三、研读与赏析 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”。我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么人生感悟？ 知识改变命运举例：“希望工程大眼睛”苏明娟、电影一个都不能少主演魏敏芝通过自己的勤奋努力，最终摆脱贫困，成就梦想的成功事例。四、拓展延伸作者牛汉追忆的“第一本书”既是求知的第一本书也是人生的第一本书。在你的成长过程中有哪些经历也是你的“第一本书”？请联系自己的实际来说说。五、课堂小结本文是牛汉的一篇随笔，作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。6、 布置作业课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞