语文人教版八年级下册《云南的歌会》.doc

云南的歌会教学设计授课人 江苏省沛县大屯镇郝寨中学 李慧教学目标： 1学习人物描写、环境描写和场面描写。2朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。教学重点： 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 教学内容：一、 创设情境，导入新课彩云之南，一篇缤纷的土地，那里歌如潮，花似海，阳光灿烂，美景如画，那里有花的海洋昆明，有神秘的西双版纳，有如诗如画的丽江和大理。如果我们去那儿旅游，在欣赏美景的同时，再听几场别开生面的歌会，就会更加令人心旷神怡。今天就让我们一起出发，跟随作家沈从文去云南看一看吧！二、 检测预习成果1、 走近作者沈从文(19021988)原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，而他本人只上了几年私塾，是自学成才的大学教授。大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。2、云南民歌简介 云南是聚集了最多少数民族的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、激起劳动的热情、表示对死者的哀悼，对婚配的祝福、抒发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌，因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的歌手也就常常在本民族中得到人们特别的尊重。3、字词检测朗读字词，读准音， 迤(y)西 蹲(dn)踞 酬和(h) 譬(p)喻 即物起兴（xng）柞（zu）木林 熹(x)微 淳（chn）朴 忌讳(hu)龙吟凤哕（hu）4、速读课文，小组讨论，整理全文结构（1）、思考：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合唱歌的情景？（2）、几个场合各有什么特点？侧重点各是什么？山野对歌（23）具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼 写唱歌的人 山路漫歌（4）是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣，唱歌的环境 金满斗会（5）是民歌的展览，是民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。写唱歌的场面三、赏析品读课文：（一）赏读“山野对歌”。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。1、指名朗读23段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）教师导引：（1）、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。（2）、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）（3）、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。下文哪句话与之相照应？“也唱其他故事。”）（4）、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）（5）、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）(6)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪些方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）（7）、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）（8）、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。板书：以人衬景2、比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（分析人物描写） 此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（二）赏读“山路漫歌”。1、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。2、讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？ 引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，在这美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！板书：以景衬人3、齐读第4段。（三）、 赏读“村寨传歌”。1、指名朗读第五段，其他同学边听边思考：将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？主要有以下两方面的特点：（1）场面盛况空前 人多：集合了乡村男女老幼百多人。 时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。（2）传承民族文化由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。（3）点面结合。一般描写与典型特写。板书：点面结合。四、课堂小结赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！五、拓展延伸课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学