《复式条形统计图》教学设计.doc

复式条形统计图教学设计 教学目标：1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步小体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。2、认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。在活动中培养学生的交流意识、合作能力和创新精神。教学重、难点：能绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备：课件、表格、信封。教学过程：课前：1、上课前，媒体播放歌曲加油中国2、画面上出现运动员获得金牌的场面。一、创设情境，导入新课1、看一看课前，让学生观看北京奥运会的一些感人的画面。师：虽然北京奥运会已过去三年，但那一幕幕任然激动人心。你知道哪两个国家的金牌排在了前列吗？老师做了这样一个统计（读标题）2、说一说 数量 时间 （枚）国 家第27届第28届第29届中国283251美国393536让学生说一说：你读懂什么信息了？师：为了更形象直观的表示这些信息，还可以在哪里表示出来？（统计图；会画的是条形统计图）（贴纸：条形统计表）课件作画，学生回顾一下画统计图的方法（得到单式条形统计图的组成：“标题 横轴 纵轴”黑板贴图）师：第27届谁多？28届呢？29届呢？ （学生出现左看看右看看的动作）师：你们觉得这么来观察方不方便？（不方便，很麻烦）师：像这样两张图我们同时观察很不方便，那怎样可以让观察变得方便些呢？ （引导学生产生合二为一的策略）2、 观察讨论，探索新知（一）生成复式统计表1、 画一画师：大家都想到将两张图里的信息画在一张图里，那可以怎么画呢？先思考一下。有想法了就在图中试着画一画。学生独自尝试，教师巡视，及时访问和指导2、展示选有代表性的4份作品同时展示（预设：上下画在一起的；左右画但分开的；不同颜色或图案；标示数字）（有图例的学生能画的用学生的素材，学生没有老师介绍）师：老师找到许多不同的方法，我们来欣赏一下，对于他们的方法你有什么想说的？1、学生评价优缺点，教师板书出学生说的不足之处，追问：有改进的建议吗？2、展示较完整的学生作品。师：这张图呢？（好）这些问题都解决了吗？3、完成“图例”教学：1、 老师介绍，在右上角画2、 自己试着在图中画一画自己的图例师：大家都觉得这样的方法好吗？那我们就通过电脑用大家的方法来画一画。 （电脑在画的过程中，师讲一下画图注意事项）3、 说一说 师：你会看嘛？fg：第29届，中国金牌得数是？美国呢？ 美国在第几届是得数是最多的？中国呢？ 第27届，中美两国一共得了几枚金牌？（比多少）师：你还读到什么信息了？你是怎么看出来的？（学生自由观察，汇报） 师：诶，你发现我们通过这张图观察起来（更方便）俄罗斯322723 拓展加问：第三名能再在图里表示吗？（课件快速介绍下） 4、揭示课题 师：大家创造的统计图真了不起，能表示出两组或更多的信息（板书：多组信息），你能给这样的统计图来取个名字吗？（逐步引导得到：复式条形统计图） 5、单复式对比师：我们以前学的条形统计图只表示一组数据（板书：一组信息），称为“单式”师：他们有什么相同和不同？（完成韦恩图）（二）巩固应用 拓展加问：我们即将迎来2012年奥运会，你来预测一下获奖情况。（学生大胆预测） 师过渡：当然要取得冠军不是光说就行的，而是需要坚持不懈的努力，用汗水来换取。 中国未来的金牌就靠你们来赢的了！你们身体素质都OK吗？下面我们来关注一下四年级学生体育达标情况（课件出示信息表）。你能画成复式条形统计图方便大家观察吗？ 四年级同学体育达标合格人数统计表人 项目数性别跳绳投球跳高男生23209女生251571、男生（ ）项目达标的人数最多，女生（ ）项目达标的人数最少。2、所有项目中，（ ）项目达标的人数最多，一共（ ）人。3、（ ）项目达标的人数男女生相差最多，相差（ ）人。4、你还能提出什么数学问题？师：为了画图时大家能统一规范起来，画图之前有什么要建议大家注意的呢？ （学生自由提建议，及时肯定）学生独立完成画图，看信息填空，提问题，并幻灯展示汇报（正确的和错误的）师：对统计结果你们满意吗？（出示信息：据2010年国民体质监测公报显示，全国国民体质监测合格率达到了88.9%）所以我们从小加强锻炼增强体质，是不？（三）联系生活，学用结合师：复式统计表反映给我们这么多信息，它不光在数学中常常用到，也在生活 中得到了广泛的应用。我们回想一下，有没有见过这样的图啊？（自由发言）师：老师也收集到一些，你选择一张你最感兴趣的来观察，带上一个问题：1、通过这些信息，你有什么想告诉大家的？（给写生信封里装四张信息：饮料销售 天气 废水排放 降水量 ）学生独立看图，完成问题，并同桌间交流信息师：你觉得自己观察的图有意思嘛？谁来介绍给大家？基本上学生自主介绍，全班欣赏，加入情感教育3、 小结