浅谈小学低年级数学课堂教学.doc

浅谈小学低年级数学课堂教学“课堂学习”是学生学习的重要途径，而刚入学的一年级小朋友是否能做到真正的“课堂”中学习呢，是否愿意自觉的投入到课堂学习当中呢，那就得看数学课堂有没有“吸引力”，传统的数学课堂往往是以教师讲解为主要方式，很多知识是硬塞给学生的，因此，课堂中几乎看不到学生精彩表现，也没有注意到孩子是否爱学，对于低年级学生，兴趣才是最关键的。所以，我根据小学数学教学的基本理念，在实际的课堂教学中，我注重培养学生的学习习惯和学习方式，用数学方法去解决生活中的数学问题，让他们感到学数学的乐趣，怎样才能让学生更加自觉的从课堂中学习呢？一、数学课堂教学教师语言的艺术性1、语言的幽默性课堂中语言的幽默应该从教学内容出发，始终围绕教学内容，幽默并不是说脱离教学内容而无味的说，有些教师为逗学生开心，而在课堂中说一个笑话等，学生只是一时高兴，而没有起到学习的作用，比如：一年级小朋友上课容易注意力不集中，往往不能坚持到40分钟，老师从中讲了一个笑话，而学生可能只是当说笑了，而相反，比如：一位老师在上三年级的被除数、除数、商之间关系时，她说被除数一定时，除数和商是一对死对头，除数越大，商越小，除数越小，商越大，当除数一定时，被除数和商是同病相怜的，被除数大，商就大，被除数小，商就小。这样学生很容易记住了被除数除数和商之间的关系。显而易见，幽默风趣的语言是数学课堂的润滑剂，其效果不言而喻。2、语言的规范性儿童具有很强的模仿能力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言表达，所以教师的语言力求用词准确，这就要求教师在平时的教学中注意自己的语言规范性，让学生学会合理的用数学语言表述数学问题，例如：一个数扩大几倍和扩大到几倍是两个不同的知识，需要给学生说明白，表述意思是不一样的。如果教师不加区分，可能一些粗心的学生根本不会发现。二、数学课堂教学教法的灵活性。1、运用故事，调起学习兴趣，使学生想学。 记的在上一年级认识人民币一课时，学生看起来人民币很简单，可真正学的时侯却措手不及，一年级学生都爱听故事，因此，我在整个课堂中运用两个故事，小狗和小兔攒钱，调动学习兴趣，比如让学生明白1元=10角，1角=10分，学生很容易就明白，它们攒的同样多，从而突破难点，所以对于一年级小朋友来说，兴趣是最关键的。2、用直观教学手段，使学生易学。俗话说，眼过千遍，不如手过一遍。真是这样的，一年级小朋友对于学习立体图形，很多学生没有立体感，很难学好，所以在本节课中，我做到了稳而不乱，使学生轻松容易的学到了知识，而且学的清楚、到位。我做了不同的立体图形，而且预设到了本节课学生会出现的问题，通过让学生摸一摸、想一想，先摸有什么特征，数一数有几个面，说一说更好的区别球和圆，一节课下之后，学生不仅能说出其特征，而且，都能清楚的区分，可见学生其实是很聪明的，只要我们放手去让他们发现问题，其实学生是很棒的。3、课堂中有游戏参与，使学生乐学一年级学生爱玩、好动是他们的天性，我针对他们的爱好，适时的课堂中有游戏活动，让学生在快乐中学习，比如：在学习左、右、上、下、前、后时，几乎每节课都有小游戏，其实学生在游戏中展示自己对本节课知识学会了吗？通过我们观察，学生学会了而且从快乐中学到了知识，这就是通过有目的的游戏促进了孩子更好的学习。4、引导挑战“大智慧”使学生争着学。大家都知道数学教材中很多题答案不是唯一的，这就需要我们抓住时机，多动脑筋，勤思考，刚开始学生都不知道一道题还有多种方法，记得我在讲发散思维时，把1、2、3、4，5、6，6个数字分别写入 使每条线答案相等，当时学生只能说出一种，在我的引导下，终于有学生说出还有一种方法，我及时夸奖这位学生，送他一个“智慧小星”，并对其它学生说只有我们去