精备课静夜思(1).doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 6 静夜思学科语文年级一课型主备人敬聪聪指导教师安利平审核人学习内容： 义务教育人教版三年级上册 课文第6课 学习目标：1、在自主预习的基础上，运用多种识字方法，正确认读10个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。认识新偏旁“攵”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写4个生字。2、体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，读出诗人的思念。3、对古诗很感兴趣，积极主动地诵读跟月亮有关的古诗。学习重点：识字、写字、练习朗读。学习难点：初步感知诗歌所描绘的意境。学法指导：范读法、引导想象法、自读法、同桌合作法。评价设计：针对目标1：采取自读、指名认读、同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读情况，目标达成度应在98%。针对目标2：通过巡视和同桌互评来落实书写情况，目标达成度应在95%。书写的端正、整洁目标达成在85%以上。针对目标3：通过做读读连连和我读，通过自读、指名读等手段，通过倾听和观察来评估学生认读情况，目标达成度应在95%以上。学习准备：生字卡片 班班通授课节数：两课时学习过程： 第一课时学习目标：1、正确认读10个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。认识新偏旁“攵”。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写2个生字。2、能读准古诗的字音，读通句子。学习过程：教学流程：一、猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗。 3、板书课题，学习生字“静、夜” （1）指名试读课题。 （2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。 （3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ （相机板书：安静 夜晚 思念） （4）揭题：这首诗的作者是我国古代唐朝诗人李白。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。（设计意图 ：猜谜语激趣，激发学生学习激情。结合生活实际，让孩子初步感受月光。这样的引入，符合学生的认知特点，还可以进一步激发学生学习古诗的热情。）二、初读古诗，学习生字提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、听老师读诗，要求学生边听边点。 2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。 3、指名读，评议。 4、检查生字学习情况。 （1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。 a、开火车试读，要求拼准 b、请小老师带读 c同桌互读5、分块识字： a找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。 b自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。） c用做动作的方式识记“举、低”。 d学习“故”。介绍新偏旁“攵”。 6、你指我猜的游戏。7、做“摘星星”的游戏。 师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。” （完成目标一中的认字目标）（设计意图：师读，其起引领示范作用；自读，让孩子尝试阅读，激发孩子的阅读兴趣；互读，相互提醒，同伴互相帮助；指名读，检查阅读效果，并相机指出存在的问题。）三、再读古诗，书写生字1、生字会认了，我们再次把它们送到诗中读一读吧。齐读，指名读。（完成目标2）2、指导写字：目 耳a引导：区别：“目”和“木”，b观察两个字在田字格中的位置，指名说关键笔画。c老师范写d学生描红，试写老师巡视。（完成目标一中的写字目标）（设计意图：端端正正的写字，写出端端正正的字，从小学一年级就要重视写字的指导，因此，在孩子初写字阶段指导一定要细心，到位。）第二课时学习目标：体会诗人的思乡之情，诵读时能读出诗人的思念，熟读成诵。会正确书写“头，米”。教学流程： 一、复习导入，巩固生字 1、出示本课生字：先指名领读再开火车读。 2、出示偏旁“攵”，指明认读。 二、朗读诗句，感悟诗韵 1、师：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心）2、读全诗，感悟诗韵 （1）教师范读，再现意境。 （2）模仿练读，想象意境。 （3）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月 生双手合拢放在背后，深情吟诵） （4）指名表演读古诗。 （5）背诵古诗，小组比赛。（完成目标二）（设计意图：深入感知课文的情感，利用表现诗意的画面和故事，使学生整体感知。这样符合一年级孩子的年龄特点。这首诗很短，含义深，孩子很难全面理解，只需要做初步的感知。）三、课堂拓展，欣赏古诗 古朗月行 1、出示诗歌，范读。 2、自由练读，指名读，齐读。 3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？ 4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 （完成目标三）四、指导写字，纠正姿势1、出示：“头”“米”，指名组词2、观察两个字在田字格中的位置，指名说关键笔画。3、老师范写4、学生描红，试写老师