长春版语文三年级下册3单元教案.doc

课 题31乡村四月 第一课时 3.26 教学目标：1、 认识1个生字，会写2个生字，初步了解古诗大意。2、 正确流利的朗读古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、初步培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点：认识1个生字，会写2个生字，初步了解古诗大意。教学难点：初步了解古诗大意，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航一、 导入新课看图，注意观察人们都在干什么？今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗乡村四月。二、出示学习目标。1、观察图画，了解图画表达的内容。2、读目标。二、检查预习初读古诗，整体感知1、 教师范读古诗。2、 师逐句领读。3、自读古诗，圈画生字。1、自读古诗，读正确、流利。2、自学生字。想象诗中的画面，体会诗人的情感三、自学指导检查测评出示自学提示1、学习生字，指导书写。二、 1、再读古诗，体会诗意。诗中的“山原”指什么？这句诗讲的是什么意思？ 2、“子规声”是什么声音？ 3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？1、生读自学提示，开展自学，教师巡视指导。2、谁能说说第一句诗的意思。朗读诗句。3、按第一句学习的方法学习其它三句。在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。四、精讲释疑1、用自己的语言说说诗句的意思。2、教师小结。3、诵读古诗。理解诗句意思，诵读古诗，读出感情。理解诗句的方法：注释、联系上下文、查字典五、总结提升 拓展延伸学古诗后有什么感受？ 自由表达。六、作业书写生字，背诵古诗。板书设计 乡村四月 宋 翁卷 绿野山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 课 题31乡村四月 第二课时 3.27教学目标：1、 有感情的朗读、背诵古诗，体会劳动给人们的快乐。2、 培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点：感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学难点：感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航1、 复习引入，认读生字。2、 试背古诗。3、 出示学习目标。认读生字。试背古诗。读目标二、检查预习1、齐诵古诗。2、指名说说诗的大意。3、读生词。课后的读一读。齐读古诗，初知大意。读生词，积累。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、 乡村四月的雨是什么样的？水是什么样的？看到了什么？2、闲人少，人们都去做什么？感受到了什么？读自学提示，开展自学，教师巡视。1、 读诗悟意，再品读升华、2、 小组合作学习，汇报交流。在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯四、精讲释疑反复诵读1、学生自由练读。2、知道学生理解诗意。3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。4指导背诵。引情入境，反复诵读。背诵古诗。五、总结提升 拓展延伸1、 结合书后的插图，填写诗句。2、 谈谈学后体会。1、 结合插图写诗句。2、 自由表达六、作业背诵并默写古诗板书设计 乡村四月 宋 翁卷 绿 山原 白川 闲人少 子规声 雨如烟 蚕桑 插田 课 题32清平乐 村居 第一课时 3.30教学目标：1、 认识5个生字，会写3个生字，初步了解古诗大意。2、 正确流利的朗读词，感受词中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、 初步理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点：认识5个生字，会写3个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。教学难点：会写3个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航一、 情境导入同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。二、 师板书，生读题目。三、 简介作者四、 出示学习目标。1、 读题目。2、 读目标二、检查预习初读这首词，整体感知1、 老师读，学生注意字音。2、 师领读这首词3、 学生自读4、 指名读5、 圈画生字。1、 初读词，读正确。2、 自学生字。三、自学指导检查测评出示自学提示1、 简介词的知识。2、 学习生字，指导书写。重点指导书写溪、剥。3、 再读词句，理解词意。吴音、茅檐、翁媪、无赖、溪东等词语的意思。4、再读课文。指名读自学提示1、 自学生字，汇报。2、 在虚宫格里书写生字。3、 自读课文，质疑不理解的词，做上标记。班级共同解决。4、 再读课文，做到流利。偏旁、部首、结构，组词、猜谜、多音字、换认识5个生字，掌握一个多音字。旁识字四、精讲释疑1、试着用自己的话说说诗句的意思。2、教师小结。3、齐读课文1、试着用自己的话说说课文大意。2、再读课文，初步感知劳动的快乐。五、总结提升 拓展延伸1、 谈谈学后感受。自由表达六、作业朗读课文，书写生字。板书设计 32清平乐 村居 宋 辛弃疾 溪 剥课 题32清平乐 村居 第二课时 3.31教学目标：1、 有感情的朗读，背诵古诗。2、 理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点：有感情的朗读，背诵古诗。图文结合，理解诗意。教学难点：有感情的朗读，背诵古诗。图文结合，理解诗意。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航1、 复习。出示生字卡片。2、 认读生词3、 导入，出示学习目标。1、 认读生字卡片和生词。2、 读目标二、检查预习1、指名读，评价，2、在指名读，评价，齐读。3、自由读，看看你想到了怎样的画面。1、读课文，初步背诵。2、读课文，感受意境。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、 指读第一句，这句词你看到了怎样的画面？2、 学习第二句。3、 你能讲讲这句词的意思吗？4、 大儿子和小儿子在做什么？1、指名读自学提示，按自学提示自学。2、 分组交流。 3、 全班交流，师相机指导。 4、 作者也醉了，看到农村这样秀丽的景色，作者深深地陶醉了，看到这一家人和睦、恬静、幸福的生活，辛弃疾深深地陶醉了。同学们，让我们像老夫妇一样，像辛弃疾一样，陶醉的读一读这首词，也来醉一回吧。一边读一边思考，理解词义是学习词的方法四、精讲释疑反复诵读1、 学生自由练读。2、 指名读。3、 同桌互相评读。4、 指导背诵。美丽的田园风光，恬静的田园生活，一直是历代文人墨客的最爱，你积累的古诗词中，有描写田园风光的吗？谁来背诵感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐五、总结提升 拓展延伸田园诗真是丰富多彩，同学们，辛弃疾的诗词作品也是丰富多彩的，既有宁静恬适的茅檐低小，也有金戈铁马的壮怀激烈。今天老师带来了唐代罗隐的一首诗蜂，我们一起来背诵。背诵古诗蜂六、作业课后清同学们搜集一些辛弃疾的生平资料及他的作品读一读，相信你一定会有更多的发现。板书设计 32 清平乐 村居 宋 辛弃疾 白发翁媪，醉里吴音相媚好， 大儿锄豆，中儿织笼，小儿剥莲蓬。课 题33父亲的菜园 第一课时 4.1教学目标：1、 认识12个生字，会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。2、 正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、初步懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点：认识12个生字，会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航1、 导入新课板书课题，齐读课题。2、出示学习目标。1、齐读课题。2、读目标二、检查预习1、 默读课文，想一想文中写了一件什么事？2、 你想提出什么问题？3、圈画生字。1、 自读课文，简单用一句话概括课文内容。2、 “父亲重开菜园”提出问题。3、 再读课文。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、强调“箕”在“簸箕”中读轻声。教师强调：（1）翠字的“羽”不带钩。（2）择字右下角两个横。（3）惑字上面“或”。（4）教学多音字“盛”。2、指导书写生字。指导书写翠、粪、惑。指名读自学提示，开展自学，教师巡视指导。1、自学生字，汇报交流2、书写生字。四、精讲释疑一、 朗读课文，理清层次1、 指名逐段朗读课文。2、 尝试把课文分成三部分。 3、师生从“正确、流利、声音洪亮”角度评价。 4、质疑不理解的词语？1、读文，课文哪些内容分别写了父亲为什么重开菜园？怎么开菜园？开的菜园什么样？的朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会 作者要表达的思想感情。五、总结提升 拓展延伸学文后有什么收获？ 自由表达六、作业熟读课文，书写生字。板书设计 33父亲的菜园 翠 粪 盛 惑课 题33父亲的菜园 第二课时 4.2教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学难点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学过程教师活动 学生活动备注一、引入课题目标导航一、 导入新课父亲是怎样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。二、出示目标。1、指名回答问题。2、读目标。二、检查预习1、请大家自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。2、哪些地方你认为写得好，画下来，做批注。1、生带着问题读文，2、做批注。三、自学指导检查测评出示自学提示1、读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？2、学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。3、父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？4、指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。父亲重开的菜园究竟什么样呢？读自学提示，开展自学，教师巡视指导。1、 结合自学提示自学，做批注。2、 汇报交流。3、 结合理解读文。4、 体会表达思想感情。理解文章主要内容，体会作者要表达的思想感情。四、精讲释疑1、为什