语文人教版八年级下册海燕第一课时.doc

萨镇中心学校集体备课教学设计 2016-2017 年第 二 学期学科 语文年级八年级时间： 年 月 日第 周 地点课题9.海燕主备人孟玉姣 案别定稿授课教师主备教师教学设计授课教师旁批教学目标：一、知识与技能：1、初步了解作者及课文的写作背景，体会其深刻的内容。2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。3、品味文章语言、体会比喻、拟人、反复等修辞手法，对表达思想情感的作用。二、过程与方法： 以学生朗读为主，合作探讨，理解象征手法在课文中的运用，品味语言、体会作品表达的思想感情。3、 情感态度和价值观：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重难点:教学重点在反复诵读中，揣摩作品的语言和表现手法。教学难点:分析“海燕”形象的思想内涵。教学方法: 诵读法 、讲解法，讨论法，教师引导与自主、合作、探究相结合。教具准备: 多媒体课件。课时安排:2课时。第一课时教学要点：作者简介、检测字词、感知课文内容。教学过程:一、导入新课： 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进海燕，一起来感受经典对现代生活的启迪。二、探索新知：1.作者简介： 高尔基，前苏联作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。 他的著名作品有：海燕之歌、底层、小市民、母亲等。自传体三部曲：童年、在人间、我的大学。2.题解： 海燕是一首著名的散文诗，作于1901年3月。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。海燕通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初，俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。文中海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 3.写作背景： 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。4.检测字词：呻吟 Shn yn 胆怯qi 翡翠fi掠起l 蜿蜒wnyn（设计意图：检测学生的预习情况，养成良好的学习习惯）三、，初步感知内容：1.听课文朗读思考：这是- 的海燕。 听了刚才的朗诵，谈谈你的感受？明确：波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。2. 以自己喜欢的形式朗读课文。 通过刚才的朗读，同学们应该感受到了这篇课文诗话的语言，其实海燕不仅是一首富有音乐节奏的散文诗，更是具有流动感的油画。根据海燕的活动环境的变化，给课文中的三幅画面命名。第一幅（16）暴风雨孕育时:风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅（711）暴风雨迫近时:海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅（1216）暴风雨即临时:海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。（设计意图：听读课文，回答问题，整体感知课文内容）3.全班有感情的朗读课文。四、作业布置：1. 抄写生字词。2. 完成同步练写册1-3题。五、板书设计：9.海燕 高尔基第一幅（16）暴风雨孕育时第二幅（711）暴风雨迫近时第三幅（1216）暴风雨即临时 第二课时教学要点：反复诵读，品味文章语言，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。1、 复习导入。二、齐读课文思考：1我从文中看出了一只的海燕。（用笔画出，引导学生找出正面描写的段落或句子，同时学生指出有比喻、拟人、反复等修辞手法，教师给予相应的指导和补充。）2.课文除了海燕还写了那些海鸟？它们有什么表现？为什么还要写到其他三种海鸟呢？对象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅动作 高傲地 呻吟飞窜掩藏 呻吟 躲藏 飞翔，勇 敢地叫喊心理 欢乐渴望 恐惧 吓坏 胆怯明确：对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。（侧面描写）3. 为什么反复描写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？（侧面描写）4.作者塑造勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈的海燕形象、究竟有什么意义呢？（同桌讨论）象征手法：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。（1）有哪些象征意象？（海燕、暴风雨、大海、“海鸥”“海鸭”“企鹅”、乌云、闪电、雷声、狂风、暴风雨）（2）它们分别象征什么？海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。大海象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征形形色色的害怕革命、假革命和不革命者。乌云、闪电、雷声、狂风象征黑暗的反革命势力。暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势（3） 课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。 （设计意图：引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用）三、拓展延伸，模仿创造： 人生，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么办？就这个话题，完成下列的仿句训练。海燕的人生因而；我们的人生因而。（设计意图：在充分理解课文的基础上激发，学生创作灵感