求一个数的几倍是多少.doc

2011-2012学年度第二学期教学设计求一个数的几倍是多少的实际问题教学内容：苏教版二年级下册第77，78页。教材分析：教材以对话的方式提供了“杨树有5棵”和“柳树是杨树的3倍”这两个条件，要求“柳树有多少棵”，并鼓励学生自己想办法解决这一问题。教材呈现了学生可能想到的两种方法：一种是直观操作的方法，即利用已有的操作经验，通过摆小棒发现结果：另一种方法是抽象的思考，即将“柳树是杨树的3倍”转化成为“柳树有3个5棵”。在学生自主探索的基础上，教材进一步要求学生列式计算，并由此明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。教学目标：1.联系实际问题进一步理解“倍”的含义，学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。2.能解决不同情境中的现实问题，巩固对数量关系的理解，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。教学重点：学会解决“求一个数的几倍是多少的实际问题”。教学难点：掌握“求一个数的几倍是多少的实际问题”的解法。教具学具准备：教具：课件，小棒若干。学具：小棒若干教学过程：一、 创设情境1.谈话：周末到了，王老师带着一些小朋友去公园里玩，一到公园，大家就看到了美丽的金银花。小朋友们高兴极了，忍不住摘了一些，我们一起去看看吧！2.出示课件。师：小红摘的是小明的几倍？生：4倍。师：你怎么知道的？生：用82=4得到的。师：为什么这么算？3.同学们说的真精彩！如果我们用来代替金银花，小明应该画几个？小红是小明的4倍，怎么画能让大家一眼看出来？指明两位同学上黑板画一画，其他人在本子上画。4.集体订正。5.刚才大家的表现非常好，看来你们已经了解了“倍”的含义。今天我们将继续学习解决有关“倍”的实际问题。（板书课题：解决实际问题）二、探究新知谈话：小明和小红到达了公园的一角，发现这里的杨树和柳树排的真整齐。我们一起去看看他们在说什么吧！1.生读题：杨树有5棵，柳树的棵树是杨树的3倍。师：要求什么问题？你会解决这个问题吗？先用小棒摆一摆，不会摆的和同桌商量一下。2.你是怎么摆的？生：杨树摆5根小棒，柳树摆3份，每份是5根。3.要求柳树多少棵，你会列算式吗？生：35=15（棵） （教师板书）师：为什么用乘法？同桌相互讨论，指明回答。生：因为柳树有3个5棵，所以用乘法。（板书：3个5棵）师小结：柳树是杨树的3倍，表示柳树有3个5棵，所以用乘法。4.如果柳树是杨树的4倍，柳树有多少棵？先用小棒摆一摆。师：谁来说一说怎么列算式？生：45=20（棵）师：为什么这样算？生：柳树是杨树的4倍，表示柳树有4个5棵，所以用45=20（棵）。5.如果柳树是杨树的8倍，柳树有多少棵？为什么？生：柳树是杨树的8倍，表示柳树有8个5棵，所以用85=40（棵）。6.揭题：不管柳树是杨树的几倍，你们都会了吗？像这样的实际问题我们就把它叫做“求一个数的几倍是多少”。（补充课题）师小结：“求一个数的几倍是多少”就是求“几个几相加是多少”，可以用乘法计算。三、 练习巩固谈话：小朋友们在公园逛累了，他们带了些糖果补充体力。今天老师也带了一些糖果，准备奖励给表现好的小朋友，你们想要吗？1. 师出示2颗糖：提问：（1）你的糖是我的3倍，你有几颗？为什么？（2）你的糖是我的5倍，你有几颗？为什么？2. 师出示3颗糖：提问：（1）你的糖是我的4倍，你有几颗？ （2）你的糖是我的6倍，你有几颗？ （3）你的糖是我的9倍，你有几颗？3.“想想做做”第2题。谈话：刚才同学们回答问题真积极！老师希望大家继续努力，好好表现。小朋友们吃完糖果后，王老师带他们去公园里划船，从图上你知道了什么？（1） 齐读题目。（2） 独立完成。（3） 集体交流。提问：只有一个条件能解决这个问题吗？还需要什么条件？生：小船坐2人。师：怎样列算式，为什么？4.“想想做做”第3,4,题。独立完成，指明板演。集体交流各自的思考过程。5.谈话：小朋友们在这次的游玩中学了很多知识，你们学会了吗？那老师准备考考你们，看看你们学得怎么样，愿意接受挑战吗？（1）5的4倍是多少？（2）3的7倍是多少？师：你们也会这样出题考考别的小朋友吗？先自主出题，学生抢答，然后同桌互相出题考对方。四、 全课总结1. 今天我们学了什么？“求一