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文档简介

教学设计课 题在直线上表示数课时1课型新授教学目标知识目标：会在有正数和负数的直线上表示距离和相反的方向，从而感知正数、0和负数的排列特点。技能目标：初步体会在直线上有起点、距离和方向时数的顺序，形成数的比较完整的认知结构。情感与态度目标：通过观察、讨论、尝试等活动，渗透数形结合，一一对应的数学思想，培养学生的抽象概括能力。教学内容教材分析：教材从生活情境入手，通过“向西走多少米”、“向东走多少米”这一表示距离和方向的实际问题，引出在数轴上表示正、负数，从具体的数量逐渐过渡到直观模型。未来不增加难度，教材没有使用“数轴”这样的抽象模型，而是用已有的名词“直线”来表示。学情分析：学生在前面的学习中已经接触过数轴这一直观模型，在此基础上进一步扩展，为将来学习有理数、直角坐标系等知识打下基础。教学重点在有起点、距离和方向的直线上，如何表示正数、0、负数。教学难点体会如何在直线上表示距离和方向。教 法指导自主学习法，指导学生通过自主学习掌握在直线上如何表示数。学 法合作交流法，通过合作交流学习，体会负数、0、正数在直线上的排列特点。教具准备教师：教学情境图、直尺等。学生：直尺等常规学习用品。教 学 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图教学反思复习指导（一）、复习回顾旧知识（课件展示习题）（二）导入新课学生观察并解答问题激发学生的学习兴趣和求知欲望探索新知（一）认识有起点、距离和方向的直线（1、出示情境图 2、分析与解答问题一：如何在一条直线上表示他们运动后的情况？ 问题二：在直线上表示出-1.5。如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？ 3、回顾与反思：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。）（二）巩固练习：如何在直线上表示数根据学习任务学生分小组实践并讨论教师提出的问题，并由小组长总结回答问题。学生自主探究和合作讨论更快地使学生更好地认识负数的概念，使学生在自主实践中对数学产生亲切感，极大地激发了学生的学习热情。课堂小结回顾本节所学内容。学生根据老师的提示回顾本节内容让学生对自己一节课下来掌握了哪些知识，再一次加深印象教学反思纵观整堂课堂学生的学习情况，发现有些学生对于在直线上表示负分数、负小数时还存在一定的不足，今后在教学的过程中要引导学生对
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