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谈束缚农村小学现代教育装备应用的因素与建议达川区平滩小学 蒋启菊近几年来，国家在音、体、美、卫、图、劳等教育技术装备方面投入了大量的财力，提高了课堂教学质量，培养了学生的动手实践能力，在一定程度上改善农村教学条件，更新教师教学理念，改进教学手段上发挥了积极的作用。但投入和效益相比，没有发挥这些装备的最大效益，在运用和管理上存一些不足，在此和大家交流。一、束缚农村小学现代教育技术装备应用的因素一是教学场地紧缺，“一室多能”教室存在。农村小学的规模普遍较小，可用教室少，所以“一室多能”成为农村小学布置功能教室的普遍法则，就是把几个功能教室合在一起，兼并使用。这样的功能教室，装备的使用效率无疑大幅降低，甚至某些设备成摆设，使用率几乎为零。二是专业教师紧缺，授课粗放。农村教师人数正在逐步增加，但年年新进教师所学专业一般为“汉语言文学”等据多，专业的功能教学教师屈指可数，甚至为“零”，存在功能教室管理人员身兼数门课程的教学，在管理上精力不够充沛，知识不够专业，授课质量偏低。三是机制不健全，积极性不高。农村小学在账物管理，功能教室使用情况，专业管理或教学人员培训等方面没有建立长效管理机制，这就导致了课程计划执行不力，装备管理不严，使用效率低下等问题存在。现代教育技术装备的应用一般是做记录，填资料，是否落实未纳入考核内容，教师的主观能动性不高，未深入探索和创新教学方法。二、提高农村小学现代教育技术装备应用效率的建议（一）解决客观问题。一是加强基础建设，保证功能教室按标准配备。要让现代教育技术装备发挥效益，前提就是各种设备有它的容身之处，保证各种装备能“安居”。二是加强专业教师招聘力度，增强农村小学现代教育技术装备应用专业教师力量。只有教师专业了，才有实力和精力去研究利用教育装备，才能提高教学质量。（二）解决主观问题。一是高度重视，把农村小学现代教育技术装备的应用纳入教学考核。加强现代教育技术的培训，更新教学手段，通过实实在在的操作演示，让教师慢慢掌握新教学技术，纳入教师考核硬指标，建立健全长效机制。二是加强教师专业化进程，提高学科教学质量。特别是计算机教学和音、体、美等的教学要有专业教师来承担，发挥相应装备的功能。三是加强过程督导，提高装备的使用率。不仅要督导学校的各门课程是否按要求开设，还要督导课程按要求如实授课。农村小学现代教育技术装备应用在农村小学教育改革中发挥着举足轻重的作用，也面临着许多挑战和问题，需要在硬件改进、专业教师培训及机制建
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