语文人教版八年级下册组歌.doc

主备人徐惠琴辅备人八年级语文组课 型新授课授课时数1课时授课人方瑞授课时间2017.4总课时数90-23【课 题】组歌个性化设计【课程标准】新课标中对现代诗歌的学习要求：在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情,同时指导学生学习课文的语言,积累课文的名言警句。学生介绍不到的师补充。学生小组合作学习时师及时给予指导学生谈完后师进行归纳小结。【教学目标】知识与能力目标：1、理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2、了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；过程与方法目标：强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。【教学重点】1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解文章的情感内涵。【教学难点】分析诗中语意递进伸展的层次。【教学方法】学导式四部教学法，小组合作学习法【学情分析】朗读和细读相结合通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣教师活动学生活动【教学过程】一、课文导入：诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。二、检查预习：（一）作者简介纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。（二）积累运用1给下列加点的字注音执拗（ ） 憔悴（ ） 馈赠（ ） 真谛（ ） 璀璨（ ）镶嵌（ ） 酷肖（ ） 长吁（ ）短叹2解释下列词语。执拗：馈赠：璀璨：酷肖：海誓山盟：二、出示学习目标1品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。2学习文章优美的语言中内含丰富的哲理三、自学指导（一）：学生自由朗读课文，思考下列问题，7分钟后全班交流。1用简洁的语句表述读了本文后的感受。2这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？3浪之歌表现了作者怎样的感情？合作探究：四人小组讨论交流下列问题，合作释疑。6分钟后交流。1海浪具有什么的样的情怀？2诗人与海浪有什么关系？3彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这儿的连词使用是否有问题，为什么？4作者为什么能够写出雨的活泼可爱？检查自学效果六、拓展延伸雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。当堂训练：（一）基础知识1注音执拗（ ） 炽（ ）热 涨（ ）长吁（ ）短叹2填空纪伯伦，_（国别）诗人，画家。著有散文诗集_、_、_等。他和_一样是近代东方文学走向世界的先驱。3指出下列各句的修辞手法。A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（ ）B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（ ）C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（ ）D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（ ）（二）课内阅读浪之歌1在诗人的笔下，海浪是一个什么样的形象？2作者借助海浪的形象表现了怎样的思想感情？3如何理解“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这句话？课堂小结：纪伯伦的组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在诗中可随时看到诗人自己的影子。布置作业1、能力培养与测试本课练习2、课后习题：依照本文，仿写一首散文（有能力的同学完成）学生联想感受学生介绍小组长检测组员的预习学生齐读学生听读联想感受美学生自主完成小组交流，然后全班