新课标人教版小学语文一年级上册教案.doc

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ou iu的音，认清复韵母的形。2、练习拼读三拼音。3、正确、流利、有表情地读书。4、认识8个生字。教学难点：1、巩固拼读三拼音音节。2、按顺序观察图画，说图意。教学准备：拼音卡片、挂图（幻灯片）、小黑板等教学课时：2课时第一课时一、复习导入新课。上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读o、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11o、ou、iu二、导入新知。（一）、学习复韵母o1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）2、o这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发，再滑向o。3、学生练习。4、指名读后教师纠正发音：o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。5、在语言环境中学习o四声练习。6、说话或组词，其中要有o音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药（二）、学习复韵母ou iu1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou 2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲）5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。9、学习四声音并组词。9、区别iu 和ui 的形（三）、做游戏巩固复习。抽读o、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：o，戴和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写o、ou、iu 3个复韵母 1说出o、ou、iu3个复韵母的组成。 2说说每个字母应占什么格？ 3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如o的两个字母写成 o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节zo自由练习复习拼音方法：你是怎么读出来的？练习读四声。2、学生尝试读好音节lou jiu 3、四人小组合作学习：练习读三组音节 so-sho zou-zhou你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。 niu-liu 强调声母边鼻音的区别。 yo you声母y可以与o ou组成音节，不能与iu组成音节. 4、练习拼读三拼音音节。j-i-o-jio q-io-qio xi-o-xio、自己尝试拼读j-i-o-jio。、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。、集体练习拼读音节及四声。、用这样的方法拼读q-io-qio xi-o-xio，。（5）在练习时可以把音节加上声调：如jio jio qio qio xio xio增加拼读的广度四、巩固新知。1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。板书设计：第二课时一、检查复习。抽读卡片o ou iuxio mo gou rou niu co you jiu ho jio qio xio 二、看图学习句子。出示课文中的图。现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小mo 小gu 小马小牛）2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。2、学习句子。（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话（2）、正确、流利地读好句子。 3、学习儿歌。（1）、师领读儿歌。（2）、生跟读，自由练习。并圈出有o ou iu 的音节，多读几遍。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。 三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛 的鼻音，草 的平舌音）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼 草地 牛皮 小鸡吃米 好好读书 我爱爸爸和妈妈8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）一、 课堂小结：通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书：小爱吃鱼和牛草好作业：制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。 参考资料、的发音方法发时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音(不是的音)，要轻短。发时，先发的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出的音，念得长而响亮，念得轻短模糊。是和的结合，它是汉语拼音方案中的省写式。不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。、可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“母出现别放过，没有母找、，、并列标在后，字标调点去掉。” 11ie e er 教学目标：1、学会复韵母ie e er及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节y、y。3、学习声母与复韵母、组成的音节，能准确拼读。4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。教学重难点：1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字教学准备：配合学习、发音的录音带；复韵母、及整体认读音节、的字母卡片。本课生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、复习导入。1、（出示卡片）认读：i ei ui o ou iu 2.出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？3出示 （1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则 二、学习新课（一）、学习复韵母ie 整体认读音节ye 1、出示椰子树挂图：这是什么？2、学生试读ie. 3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye 是音节；ie 是韵母，只能与声母相拼。练习读：ie ie韵母 ie ;yeye椰子树的ye5、学习ie ye 的四声小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。6、拼读练习。(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x (2)学习上述声母与ie相拼的音节。复习两拼音的方法。出示带调的音节，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。7、指导书写ie ye 识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写，教师指导，评议。（二）、学习复韵母 e yueer1、学习e yue的读音和四声。步骤与上述ie相同。2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。提示学生注意，将ue 的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习上两点的省写规则，再比较e和ie的形式上的不同。3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？-yue和ue发音相同,但yue是音节； ue是韵母。-音节yue，u的两点要剩去。4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。5、学习e的四声。小老师按四声音顺序领读。打乱顺序开火车读。6、指导书写e yue抽生说说，在写的时候要注意些什么？学生练写，教师巡视，个别指导7、作练习 er 的发音。教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 8、学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。9、练习用 er组词（而且 耳朵 一二 鱼饵）（三）、做游戏（开火车）巩固复习ie e er的四声练习。三、拼读练习。1、现在我们练习拼读音节。出示音节nue lue自由练习你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）练习读四声。2、四人小组合作学习： jue que xue 将jue que xue与 nue lue进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭）五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.第二课时一、检查复习。1、出示复韵母卡片i ei ui o ou iu ie ue er2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hi jie开火车读，指名读。二、新课学习看图学音节词。1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？可以用上有的、有的、有的、句式。2学习句子。运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话正确、流利地读好句子。3练习拼读音节词。i ji die fei ji tie hu nie ni w w you xi 3、学习儿歌。（1）、出示儿歌，老师范读。（2）、生跟读，自由练习。（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。 三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（家 飞 机 有 儿 河 入 校），学生自由练读。3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，“入”的翘舌音）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家 鱼儿 河水 学校 飞机8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：回家制作、的卡片，然后读给爸爸妈妈听。参考资料、的发音方法发时，由发开始，接着发，口腔半开，中间气不断。中的读音与单念的不同，这里的念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发时，由开始，然后向滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里的发音与中的发音相同。发时，表示发音时舌头的位置，表示卷舌动作。在发出单韵母的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了。 复习三教学目标：1、复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。2、练习拼读音节，提高拼读能力。3、巩固认识的新词。4、正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。教学准备、 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。教学课时：1课时 第一课时一、我会读1、 先用卡片认读五个复韵母和。2、 学生自己读读3、 图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。4、 老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。二、我会连。1说说图上画的是什么2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。三、我会认。老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。你还能举例吗？四、读读拼拼。1、小组合作，借助拼音读儿歌。2、老师范读，生跟读，自由练习。3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？ 12 n en in un n教学目标：1学会前鼻韵母、和整体认读音节、，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。教学重点：1学会韵母n、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与n、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节jun、qun、xun。教学准备：1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。2本课生字卡片和田园图。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。板书：12 n en二、学习韵母n（1）出示n图，问： 小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？ （2）自己试着发n（安）（3）范读n。教n发音方法，再教n的发音方法教师指导发音：把嘴张大，摆好的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）在语言环境中学习n的四声。（6）同桌同学互读，纠正发音。（7）指名读，开火车读。（8） 说话或组词，其中要有n的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）三、学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）在语言环境中学习n的四声。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。四、书写韵母n和en1观察n、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。五、学习声母与n、en组成的音节1学习d t n 与n组成的音节（1）出示 让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。3学习三拼音节。（1）出示复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。3、学习介母是的三拼音节。出示： 复习与jqx相拼去点的规则。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。六、学习整体认读音节yun1出示yun图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yun这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yun是由（yu）和（n）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。 第二课时一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、学习新课。1、自己找方法读准in 音2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）3、进行四声练习。4、小组合作练习 un n的发音和四声。5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。三、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。四、学习整体认读音节：yin yun （一）学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。（二）学习整体认读音节yun1、n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）1、 为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。 第三课时复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。二、学习看图拼读音节部分。1把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2着重指导学生读好、等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、看图，学句子，识字。 逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。 用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。 学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。3、学习儿歌识字。 出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。 老师范读，生跟读，自由练习。 指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她），自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：1、制作的小卡片，并读一读。2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。参考资料鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：和。前鼻韵母的鼻尾音是。发时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。 13ng eng ing ong 教学目的：1学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点：学会韵母ng、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。教学难点：读准后鼻韵母ng、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学准备1配合学习、发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2本课生字、词语卡片。教学课时：二课时第一课时一、检查复习1、（出示卡片）认读：n en in un n2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ng eng ing ong二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ng的音形1、出示挂图：你们知道这是什么动物？2出示图下音节yng。3出示图下音节yng。4教师示范读yng，学生随读。5、范读ng 。教发音方法：发ng音时，先摆好的口形，发，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在语言环境中学习ng的四声练习。在学生读准ng的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ng是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示，再出示n，和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ng。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让变为e、i、o，使复韵母随之变为ng、ing、ong便于后面字母的学习。（二）、学习后鼻韵母eng 1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、指导书写。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成 n g。四、课堂小结。第二课时一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习二拼音节。1、学习zh ch 和ng 组成的音节。学生自由拼读：指名拼读，齐读。2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng 四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节比赛。3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。出示音节：jing xing ming ting cong chong 学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。学生挑自己会拼的，当小老师教大家。4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。三、看图按顺序说图意，学习儿歌。（1）、观察图画，说说图上画了什么？（2）、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。（3）、小组合作，借助拼音读儿歌。（4）、老师范读，生跟读，自由练习。（5）、领读齐读表演读。（6）识记生字：雨、天、桥读准字音，指名读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。记忆字形：启发学生记忆字形。四、扩展训练。第三课时一、 复习导入1、 复习带调音节。2、 读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。3、 表演读儿歌：彩虹。二、学习三拼音节。做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。1、 复习三拼音节的拼读方法2、 学生多种形式练习拼读。3、 联系生活实际巩固读音。S三、学习音节词1、学习音节词ti yng学生练习拼读。指导书写：注意ti yng字母的间隔强调声调的书写。四、学习短文1、借助拼音学句子。（1）、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。（2）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。指名读，随机正音。（3）、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？2、识记生字。分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。把生字藏在句字里面让孩子们识记。如：我爱上语文课。天上飘着朵朵白云。学生自读，同桌到相检查，指名读。作业：1、 制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。2、 朗读短文和儿歌。 参考资料、的发音方法发时，先发，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。 复习四教学目标：1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。2、练习拼读音节，提高拼读能力。3、观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。4、巩固认识的新词。5、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。教学重点：1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。2、巩固认识的新词。教学难点：能观察图画，说出图意。教学课时：二课时第一课时一、我会连1、拿出声母卡片，自由读一读。2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。请一小朋友带领大家一起读。3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。二、读读连连1、看图说话。看看图上画了哪些动物。2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）拼读音节，指名反馈，齐读。3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。三、读读画画。1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？2、自由拼读音节，指名读。3、你想带什么？4、你还想带什么，用拼音写出来。四、我会讲。1、观察图画，说说图上画了什么。2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、”你接着往下讲。4、自己练习讲故事。5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。第二课时一、我会读。1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。3、在具体语境中找词语，读词语。二、读读背背。1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。四人小组合作，借助拼音读儿歌。3、老师范读，生跟读，自由练习。4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。5、你读懂了什么？还有什么不明白的？6、看图试着背诵。扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？三、我会读。复习声母、韵母、整体认读音节。1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？2、出示形近声母让学生辨析比较。b d q p f t 背一背以前学的比较的儿歌。3、读一读音近的声母。Zh z sh s ch s4、按顺序齐读韵母。5、打乱顺序抽读韵母。6、出示形近的韵母让学生区分：ie ei iu ui ei ue n ng en eng in ing n 7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。8、学生用手中的卡片 i e u 自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。9、复习整体认读音节以四人小组为单位认读整体认读音节。尝试归类记忆：zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying ye yue :yu yue yun wu3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。作业；1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。 第一单元识字（一）主题备课单元主题 贴近生活实际识字 主题概述 课文贴近生活实际，形式多样，使学生在熟悉感和兴趣中识记生字。 课文题目 课后作业 生字 词语 教学目标 课时 每课重点 单元共同点 1一去二三里 1、 会背课文2、 会写“一二三”三个生字。 认12个会写3 认真写字，及辨认“八、人”“九几” 体现学生在生活中自己认字的教改思想。 本组教材以识字为主，课文内容贴近生活实际。课文形式多样，内容生动活泼，使孩子们充分领略到祖国语言文字的神奇和优美，激起他们的兴趣。 2 2 2 2 2目耳口 1、 我会写2、 我会连 认12个会写3 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 2、了解象形字。 3在家里 1、 会写本课生字。2、 说一说，你在家里做些什么 认14个会写4 1、认识生字，读懂儿歌。2、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。 4操场上 1、 我会写四个生字。2、 把你喜欢的活动涂上颜色。 认14个会写4 1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。 语文园地一 我会写：找一找写下来 巩固汉语拼音 3 我会连：连接反义词 认识巩固反义词 我会读：认读字 复习要求认识的字 我会连：看图连词。 巩固学过的字词 读读说说：读句说句 了解基本句型，说完整的句子 我会认：认字活动 在生活中自己认字 读读背背：咏鹅 学生朗读，并背，感受语言美。 口语交际：有趣的游戏 交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的 提示：1、 本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。2、 单元主要教法设计 通过观察的结构和拼音认识生字、词。借助拼音和教师的指导正确、流利地朗读课文。 识字（一）1、一去二三里教学目标：训练点：复习巩固汉语拼音。知识点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字，认识一种笔画“一”。教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。发散点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：认真写字，及辨