语文人教版八年级下册《海燕》教案.docx

海燕教案设计四川省平昌县兰草小学 张晓芸 教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的精神。2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、导入20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进海燕，一起来感受经典对现代生活的启迪。说明：明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。2、假如提供3种背景音乐欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文的。3、在背景音乐中，学生大声读课文。师小声个别点拨。说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。二、细读文本，探究海燕1、感受环境在书上用波浪线划出直接写海燕活动的环境的句子。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境?说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。2、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现?用括号标出。高傲的飞翔 歌唱 冲向高空 迎接 叫喊 号叫作者对它有怎样的情感?哪些词语最能体现这一情感?勇敢 高傲 精灵 说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”，写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么? 反衬风云雷电： 暴风雨（的变化）：孕育迫近将临 高傲、勇敢的海燕：渴望迎接呼唤海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏其他海鸟的特点是什么?体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感，说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐;“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕的勇敢无畏用一个词或一个句子表达你对海燕的情感?选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。说明：通过反复朗读，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情3、由文及人 作为读者，你想对海燕说什么?说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深处发展。4、再次深化教师在音乐声中背诵说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。(三).融入自我，感悟海燕海燕的精神值得我们学习吗？学了这篇课文，你觉得面对生活，呢应该怎样做呢？愿你就是人生暴风雨中的海燕!课堂结束语：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。让我们承担起社会赋予我们的责任，战胜生活中的磨难和历练，顶天立地，豪情肆意，做一只只生活中勇敢的海燕。下