UNIT2 Last weekend .docx

UNIT3 Last weekend 教学目标：1、语言技能：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事，能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。2、语言知识：能够听、说、读、写动词短语的过去式：watched TV、 washed the clothes、cleaned the room、plaged football、visited grandparents、以及句型What did you do last weekend?I plaged football.3、培养学生用英语交流的能力，并在与他人的交流中树立信心，享受乐趣。4、学习策略：通过学习动词短语watched TV、 washed the clothes、cleaned the room、plaged football、visited grandparents、以及句型What did you do last weekend?I plaged football.进行替换，掌握一般过去时的变化规律及发言规则。5、文化意识：学生已接触并掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时与事态的用法，教师应避免过分强调语法，注重英语交流。教学重、难点：重点、通过watched TV、 washed the clothes、cleaned the room、plaged football、visited grandparents、5个短语引入一般过去时并掌握句型What did you do last weekend?I plaged football.难点之一、动词过去式的变化规律及发言规则。难点之二、学习重点词组及句子的基础上要求学生用所学句型表达过去某一时间发生的事。教学过程：（一） 师生问好T:Good morning,boys and girls .Ss:Good morning.（二）导入新课。看幻灯片用一般现在时问“What do you do?”呈现短语watch TV,wash the clothes, clean the room, play football, visit grandparents并板书。（设计意图：为引入新知作铺垫。）（三）教学新知。如果我要说我昨天、去年、上周做了这些事，应该怎么表达呢？引出watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents并板书。让学生从写法上做比较，总结过去发生的事一般会在动词后加-ed，且让学生写一写。既然这样表达过去发生的事，怎么问过去做的事呢？板书：“What did you do?”并把“What did you do?”与“What do you do?”做以比较。（设计意图：因为这五个短语已在“Lets start”中接触过，所以短语的学习并非本课的重点，本节课的重点是让学生对比观察，制造冲突，引出新的内容。）（四）练习巩固。此环节我将教材做了变通处理，将“Lets talk”、“Lets find out”“listen and circle”设计了两个游戏，第一个游戏是“Lets talk”，让学生之间、学生与教师之间进行替换练习，熟练运用新知部分的短语，并让来到讲台上表演对话。设计的主要目的是让学生熟练运用本课句型“What did you do last weekend? I played football.”游戏二对应的教材内容是第28页的“Lets find out”“listen and circle”，我先出示第28页“Lets find out”的图片，问“What did zoom do last weekend?”引导学生说出“He watched TV with his mother. He watered flowers. He did homework. ”“手偶”问“What did she do？”出示“listen and circle”部分的图片，小组内练习将“What did you do last weekend?”变换人称“he/ she/ Lishan”拓展练习本节课的重点句型。游戏一采用第二人称来提问，而游戏二采用第三人称来提问，两个游戏各有侧重，又逐步推进，达到练习、巩固、提高的目的。（五）小结。做“Lets find out”。让学生拿出提前准备好的表格，四人一组完成活动。请几个小组的学生汇报他们的调查结果。（六）拓展延伸。1学生抄写本课的短语和重点句子。2学生与同学或朋友谈一谈自已上个周末的活动。板书设计UNIT3 Last WeekendWhat do you do?watched TVwashed the clothescleaned the roomplayed footballvisited grandparentsWhat did you do?watched TVwashed the clothescleaned the roomplayed footballvisited grandparents课后反思： 英语教学是学生、教师、文本之间对话的过程，也是从听、说、读、写四环节培养学生学习英语能力的过程。为了更好地达到教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据小学生的认知规律及心理特点，在教学短语时，我出示了5幅图片，通过引导、让学生观察来制造冲突，让学生自己观察找出两组短语的不同。另外，我设计了两次游戏活动，各有侧重，逐层推进，让学生在趣味盎然的活动中，牢固掌握所学的短语和句型。整节课，我尽量让学生多读