数学人教版六年级下册邮票中的数学问题教学设计.doc

邮票中的数学问题教学设计李胜小学 何国栋【教学内容】六年级下册第六单元整理和复习P118-119。【教学目标】 1.通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，巩固所学的组合知识。2、培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。【教学重点】确定信函处于不同质量范围内应付的邮资，再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。【教学难点】能设计出满足需要的邮票【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入，了解邮票1、出示课件：“猜谜”薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 2、我们今天在这里办一个虚拟的邮政营业厅，老师想请同学们都来试着当一回邮政营业员，大家愿意吗？3、出示课件：请大家欣赏一组美丽的图片邮票4、提问：你有哪些发现？你知道邮票有哪些作用吗？（邮资凭证、收藏）5、故事揭示课题向学生讲述教师小时候一次寄信的故事，从而引出课题邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题二、创设问题情境，探究确定邮资的方法1.出示课件：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 2、出示课件4：邮政资费表（P118页中间的表格），请同学们仔细观察表格，并让学生讨论交流从中了解了信函邮资的哪些知识？ 3、学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。 4、提问：在确定邮资的时候都考虑哪些因素？5、师生共同得出：确定信函资费的两大因素：一是信函的目的地是本埠还是外埠；二是信函的质量。板书：确定邮资：质量、目的地 6、练习：（1）一封信不到20克，寄给本市的朋友要贴多少分的邮票？40克呢？（2）出示课件。三、探究合理的邮资支付方式1、活动一：请你设计（1）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？（2）出示课件6（P119中的表格）让学生独立完成。（3）思考：以上哪些资费可仅用80分和1.2元邮票支付，哪些不能？（4）汇报：（4.0元、4.8元、6.0元不能仅用80分和1.2元邮票支付）（5）活动：请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？ 小组合作探究，每个人必须发表自己的看法，统一意见后，由一人记录。汇报交流，说出与自己的不同之处。（可增加的面值可为2.0元、2.4元或4.0元。）2、活动二、请你思考（1）如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要再加什么面值的邮票？ （2）小组交流（可参照活动一的方法和步骤进行）（3）汇报（最大邮票面值应不小于124=3元）3、小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。板书：设计邮票：经济、实用四、巩固深化1、出示课件，学生独立完成。2、给你的好朋友或亲戚邮寄一封信。 三、活动小结 1、通过今天的学习活动，你能胜任邮