24时计时法 (2).doc

24时记时法教学目标：1、在具体情境中了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、通过观察、比较、合作、交流发现12时记时法和24时记时法的互换规律，并能进行正确的互换。3、在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：理解24时记时法，能正确对这两种记时法进行互化。教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？（出示电视节目单）提问：从这期节目预告中你知道了什么？你有什么疑问吗？揭示课题：同样的时刻可以用不同的记时方法来表示。今天我们就来研究有关记时法的知识。（一）了解24时记时法。你知道一天有多少个小时吗？一起看看时间是怎样匆匆走过这一天的。（白天用红色表示，黑夜用蓝色表示）谈话：春节是我们每个小朋友最喜爱的节目之一。在除夕夜晚，我们聆听新年的钟声，迎接新的一年，你知道新年的钟声是什么时间敲响的吗？说明：夜间12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，你们准备将这一时刻称为几时呢？学生讨论并交流自己的看法1、（出示第一副主题图）新的一天从0时开始了天渐渐亮了，这时我们该起床了，谁能说说小朋友是什么时刻起床的？那么，早晨6时用24时记时法该说成几时呢？小结：早晨6时用24时记时法就直接说成6时。（在彩条上标出两种记时法）2、（出示升旗、吃饭的主题图）你能用两种不同的记时法分别说说图中的小朋友在什么时间干什么吗？（老师分别在彩条上标出两种记时法）提问：从深夜0时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？经过了多少小时？谈话：时间悄悄地过去了，下午的上课铃声响了，小朋友又开始了下午的学习生活。3、（出示钟面和小朋友上课的图）谁能说说小朋友什么时刻在上课？提问：那么，下午的1时应该在彩条上的哪个位置表示出来？那么，下午的1时用24时记时法该怎么说？你是怎么想到用13时表示的？（老师分别在彩条上标出两种记时法）4、（出示小朋友踢足球、完成家庭作业的主题图）提问：你能用两种不同的记时法分别说说图中的小朋友在什么时刻干什么？（老师分别在彩条上标出两种记时法）说明：一天24小时结束，又是新的一天开始了，所以这个24时也就是第二天的0时。提问：你是怎样用24时记时法表示下午和晚上的时间？小结：小朋友，一天的时间很多就会过去，我们要合理地安排好一天的作息时间。你知道一天有几个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？第二圈从什么时间走到什么时间？这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法，我们就把它叫做24时记时法。用钟面上12个数字表示时间的方法就是我们过去学习的记时方法，也称普通记时法。讨论：普通记时法与24时记时法之间有什么区别与联系？（二）探索两种记时法的转换。单项训练一说明：钟面演示时，拨第一次表示是第一圈的时刻，拨第二次表示是第二圈的时刻。1、（在钟面上拨出7时）提问：想一想，这时我们通常会干什么？这是什么时刻？你会用两种不同的记时法来表示吗？2、（在钟面上拨出12时）提问：想一想，这时我们通常会干什么？这是什么时刻？你会用两种不同的记时法来表示吗？3、（在钟面上第二次拨出2时）提问：想一想，这时我们通常会干什么？这是什么时刻？你会用两种不同的记时法来表示吗？4、（在钟面上第二次拨出7时）提问：想一想，这时我们通常会干什么？这是什么时刻？你会用两种不同的记时法来表示吗？单项训练二说明：老师说时刻，学生先说出用另一种记时法所表示的时刻然后再在钟面表示出来。1、早晨5时。2、上午9时。3、15时4、21时发现：你是怎样做到转换得又对又快的？你有什么窍门吗？单项训练三同座互相练习两种两种记时法之间的互换。（三）与生活的联系。提问：你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间？指出：在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方，都要用到24时记时法。当然，有时用普通记时法表示也比较方便，所以日常交流时人们一般都用普通记时法。例如：老师要求家长每天下午4时40分来接，一般不会说成16时40分。试说：根据实际情况，选用适当的记时方法来说一段话。1、“想想做做”第一题。先让学生说说图意，再让学生联系生活用24时记时法表示出相关的时刻。2、“想想做做”第二题。先让学生观察银行的营业时间牌,交流获得的信息，3、“想想做做”第35题。先让学生分别观察公共汽车站牌、交通禁止标志、火车票等，学生观察交流交流获得的信息；再指名回答，并要求说说各是怎么想的。做“想想做做”第6题。先让学生说说题目的要求，再启发他们想一想题中给出的四个时刻用普通记时法表示各是几时，然后要求学生各自动手在学生动手画时针钟面上画上时针。做“想想做做”第7题。先让同座同学根据表中的信息互相播报节目，再指名说一说，同座互说