92阿基米德原理教案设计.doc

阿基米德原理教案设计一、设计意图： 本节教学设计充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。整个教学流程为“情景设置设疑猜想探究点拨归纳整理应用”。这样设计教学符合学生的认识规律，即从直觉思维到逻辑思维，从感性认识到理性认识，使同学们由浅入深地掌握物理概念和规律，同时也体现出物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究”的教学理念。二、教材分析：本节的主要内容是探究阿基米德原理、用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因和计算物体所受浮力的大小。本节知识是上一节知识的延续和深化，并为下一节学习物体的沉浮条件奠定基础。阿基米德原理是初中物理教科书的经典内容。浮力方面的知识，具有综合性强、应用广泛、教学要求高、学习难度大的特点，是初中物理教学的难点。本节是学生建立整个浮力知识结构的关键，也是本章的重点内容，为降低难度，本节突出了知识的构建，注重从实验探究的角度建立概念、认识规律，同时也体现了新课标在初中物理教学中的主题思想。三、教学目标：1. 知道阿基米德原理，会利用阿基米德原理解决一些简单的问题；2. 经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力；3. 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活得密切联系。四、重点难点：1.重点：阿基米德原理及其探究过程2.难点：正确理解阿基米德原理五、教学准备：阿基米德原理实验器六、教学流程1.引入“阿基米德与王冠之谜”故事引入2.回顾上节内容 （1）如何测量水的重量？ （2）如何测量物体所受浮力？ （3）浮力大小与什么因素有关？3.新课教学 我们已经知道，物体浸入液体的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大，那么浮力究竟有多大呢？（1）猜想与假设 物体浸入液体后，它所受到的浮力的大小，既与它浸入液体的体积有关，又与液体的密度有关，也就是说浮力的大小与物体排开的液体的体积和密度有关；而被物体排开的液体的体积和密度又与被排开的液体质量有关。在物理学中，“浮力”和“被物体排开的液体的重”同属力，单位相同，由此引发我们猜想：物体所受浮力的大小可能与被物体排开的液体的重之间存在某种关系。（2）制定计划与设计实验 引发学生讨论如何测“物体所受浮力大小”和“被物体排开的液体的重” 设计表格 规划方案、步骤（3）进行实验与收集数据 提醒学生在实验过程中的注意事项（4）分析与论证浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。这个实验结论就是著名的阿基米德原理，用公式表达为：F浮G排 对这个公式作进一步展开，为： F浮=G排=m排g=液gV排大量实验证明，阿基米德原理同样适用于气体，用公式表示为：F浮 G排=气gV排4阿基米德原理的应用 （1）呼应前文引入，解答“王冠之谜” （2）实心铁块的密度大于水的密度，在水中下沉。为什么钢铁制成的万吨巨轮却可以漂浮在水面上？5.小结测算浮力的方法：（