《爱因斯坦和小女孩》详案.doc

爱因斯坦和小女孩教学预案（第二课时）详案一、 教学要求：1、 正确流利有感情地朗读课文2、理解由生字组成的词语，能用“一面一面”和“只好”造句。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。二、教学重难点：读好人物对话，体会人物思想感情，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。三、教学准备：1、相关课件。2、搜集有关爱因斯坦的资料。四、教学过程：一、 了解“第一次相遇”1、 今天我们继续学习爱因斯坦和小女孩，通过查阅资料我们知道了爱因斯坦是一个科学家，上一节课我们同学提出了一个疑问：这样一个人，与一个才12岁，与我们同学年龄差不多的小姑娘之间会发生什么样的事呢？今天我们就一同走进文本。2、 他们俩的第一次相遇是怎么产生的？（撞上的）3、 第一次小姑娘看到的爱因斯坦是什么样子的？4、 学生抓关键词，读好这一段。你觉得这里面有哪几个词用得特别妙？（蓄、蓬乱、裹、趿拉）5、 这样的形象，难怪当爸爸兴奋地说（引读）：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”时，小姑娘却不以为然，她说（引读）：“这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？”6、 同桌对读，男女生对读。二、 产生矛盾，激趣探究（板书：伟大？）面对爸爸和小姑娘截然不同的观点，你一定有自己的想法，我们就走进小姑娘和爱因斯坦接下来的交往中去看一看。请你阅读4到8自然段，把你觉得有意思的细节画出来，大声读一读，想一想，他到底是不是最伟大的人呢？生自由阅读，勾画，思考三、交流推进探究板块4、5自然段1、“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。”（预设：一个“仍”字看出爱因斯坦总是在思考。还记得第一次他们两个的相遇吗？难怪会“撞”上呢。你还能想想爱因斯坦还会在什么时候一面一面）说话练习2“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”(让孩子演一演,体会出爱因斯坦的童心未泯)3、“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”（反应出爱因斯坦的谦虚）4、整体出示4、5小节，分角色对话。相机板书：有童趣 有爱心 谦虚板块6、7自然段1、“他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。”（预设：瞧，爱因斯坦以一种与以前完全不同的形象出现在了我们眼前，你能说一说他现在的样子吗？【出示爱因斯坦图，说一说】为什么会有这样的变化呢？主要是因为他重视与小姑娘的约定）2、“工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。”（预设：到处都是书架和书，说明爱因斯坦潜心于科学研究。相机出示：1905年3月到9月，26岁的爱因斯坦在短短的半年时间内，就在“光、电、热”三方面取得了突破性的成就。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，成为原子弹、氢弹制造的主要理论支柱。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人，上世纪末，加拿大环球邮报评选1000年来百位名人，结果，爱因斯坦名列第一现在再来看看爱因斯坦和小姑娘的第一次相遇，从他的不修边幅中你看出了点什么呢？）不拘小节板块8自然段1、 练习朗读2、 通过爱因斯坦的话，明白他谦虚的品质三、 总结1、 课文学完了，我们回头来看一看，现在你觉得爱因斯坦是不是最伟大的人？2、 这个问号需要改动吗？（改成感叹号）连问三遍，一遍比一遍高，加三个感叹号。3、 是啊，这个不拘小节、潜心研究、十分谦虚的爱因斯坦的确是世界上最伟大的人。我们说伟人的伟大不仅在他的成就，也在于他的人格魅力上。四、 作业：20年后，小女孩也成