唐雎不辱使命 (3).doc

唐雎不辱使命教学设计教学目标：1 借助工具书和注释，理解文章大意，积累重点文言词汇，准确翻译文中得到重点句子。2 通过资料拓展，比较探究故事的真实性，明确选文的文体特点。3 反复诵读，细细揣摩文中人物的对话，品鉴人物形象，领悟作者寄托在人物形象上的“士”的精神。4 资料助读，通过辩论，理性认识文中的“士”的精神实质，结合现实思考唐雎的胜利对自身有何影响。教学过程：一、 导入：宋代大文豪苏轼说“古之所谓豪杰之士，必有过人之节大下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也”。这样的“豪杰”在中国几千年历史上数不胜数，都用自己的“过人之处”名留青史。今天我们就来认识其中的一位唐雎。（板书）二、 借助工具书和注释，读通读懂课文。1. 自由朗读课文，圈点出生字生词。2. 抽生读课文，正音，纠正节奏断句等。3. 同桌互译，借助工具书和注释，理解课文内容。4. 检查落实，完成重点句子的翻译。5. 再读课文。思考问题：故事涉及的人物、时间、地点，起因、经过，结果，准备复述故事。三、 通过复述，熟悉课文内容四、 资料拓展，明确选文的文体特点。1. 这篇文章到底是一篇真实的历史(记叙文)，还是一篇虚构的小说呢?让我们通过时间、地点、人物三要素，逐一去判断。2. 提供资料：（多媒体展示）（1）史记资治通鉴：(公元前241年)楚、赵、魏、韩、卫合纵以伐秦，魏旦暮亡，不能爱安陵，魏割以与秦见秦、楚之日斗也。（2）史记荆柯列传：荆柯既取图奏之秦土，而秦法，群臣于殿上者不得持尺寸之兵;诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。秦土复击柯，柯被八创。（3）战国策魏策四的一段文字“齐楚攻魏，魏土遣唐雎入秦求援。秦昭土四十一年(公元前266年)，魏人有唐雎者，年九十余，而强二敌之齐、楚也。”3. 比较印证 （1）故事是公元前230-225年左右发生的，但是公元241年的时候，安陵国已经被魏国割让给秦国了，时间矛盾。（2）“秦土殿上，群臣不得持尺寸之兵”， “兵”即“兵器”。课文唐雎“拔剑而起”于此矛盾，属于无理之谈。（3）公元前266年，唐雎90有余，而故事发生的时间公元前225年的时候，唐雎就已经130多岁了，简直就是个老妖精，人物真实，故事虚构。4.得出结论：春秋战国时期，先有五霸，后继七雄，兵戈四起，烽火不熄。当时战争胜负的最终关键既决定于军事力量的纵横消长，也左右于政治谋略的巧妙运用，西汉末年刘向搜集整理而成战国策所载的策士谋臣之言、钩心斗一角之事、攻守和战之计，正是这一时代政治斗一争的生动反映。总体上而言，战国策以塑造策士文臣形象为主，重在表现这些文人力挽狂澜的不朽功绩。虽持之有故，言之成理，但与正史对照，所记事件的后果却不尽可靠，甚至有着三分史实，七分虚构的可能。由此，我们应该把唐雎不辱使命作为一篇写人的“小说”来阅读。其故事情节却经不住分析推敲，叙事的可信度打了一个大大的折扣。但唐雌不辱使命作为秦灭六国中的一个小小插曲，战国策却将它描绘得有声有色、血肉丰满，人物形象高大、性格鲜明，字含珠巩、语藏机锋，突出地展示了作者的语言功力。因此我们要着重探讨通过人人物对话刻画人物形象的艺术特色。五、 反复诵读，细细揣摩文中人物的对话，品鉴人物形象。1 自由朗读课文，反复揣摩文中三个人物说话时的语气、神态、心理活动，准备演读。2 学生朗读人物对话，说一说为什么要这样读，从对话中可以揣测出人物怎样的心理活动。3 学生评议，品鉴人物形象。4 情景片段演出。（分角色朗读课文）示例：1分析话语内部因果逻辑，从细微处体会人物微妙的心理状态，把握人物形象。A且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。B夫韩魏灭亡，而安陡以五十里之地存者，徒以有先生 也。分析：两句乍看，极其相似，细加分析，区别极大。先从整体观看，A, B两句部出自秦王之口，A句四个分句，说在唐眼出使的开头多B句三个分句，说在文章的结尾。两句都是第一层为因果、第二层为转折关系的二重复句，层次大致相同。A、B两句都属推论因果句，由果朔因，推究“安陵以五十里之地存”的原因。A句的原因是“君为长者”，故不错(措)意也”。B句的原因是“有先生也”。这一推导结论的转换，表现了秦王由瞧不起唐雌到长跪道歉的窘态，唐雌完整的艺术形象也随之和盘托出。A和B比较，A句是一个主动句，一个主语“秦”带一双项并列的动词谓语:“灭韩亡魏”，一项一顿，落地有声，铿锵有力，强调了“寡人(秦王)”的威力。在对韩魏灭亡的态度上，表现为主观外因论。正是这一主动句，活画了秦王骄横无忌，盛气凌人的嘴脸。同样意思的一句话，经过唐唯唇枪舌剑般的进逼，秦王采用了B的说法，由主动句变为被动句，并且将A的双项并列的谓语改成双起双承式的被动型的主谓句，句中的主动者(秦王)也因理屈势消而悄悄省略了，语气也不及原来有力。在对韩魏灭亡的态度上，表现为客观内因论，强调的不再是“寡人”的力量。由主动句间被动句的转换过程，恰好表现了秦王由主动进逼到被动受斥的转换过程，完整的艺术形式，表达了尽善至美的艺术内容，达到了高度完整的统一。2. 注意人物说话的语调，使人物声情兼备，神态毕现。语调一般借助语气助词表达，文章对话中所用语气助词共有十八处，都能传神写照，服从于人物思想性格的表现。（1）写秦王:“安陵君不听寡人，何也?“轻寡人与?”(“也”，“与”相当于“呢”“吗”)这两个语气助词，不仅表现秦王一般骄横的语意，而且有问罪责难的意思。“公亦尝闻天子之怒乎?(“吗”)有这一个助词，秦王这句话就不是普通的疑问或诘向，而是在显示他侗吓的手段了。“以头抢地尔”，（“罢了”)这一个助词，活画出秦王轻蔑的语气。“寡人谕矣”，“徒以有先生也”（“啊”)这两个助词，仿佛使我们看见了秦王无可奈何前据后恭的丑态。（2）写唐雎： “非若是也”“虽千里不敢易也”“岂直五百里哉”，“也”都表肯定的判断。“岂我”“难道吗?”前两个语助词写出唐雎态度鲜明;后一个助词的反问，把唐雎反驳有力的凛然正气描绘出来了。“臣未尝闻也”。“也”表肯定判断。这一个助词可以不译意思，但能舒缓语气，针对秦王 “佛然怒”，显示唐雎从容镇静，坦然自若，所以决非闲词，而是突出人物性格必不可少的。“此庸夫之怒也，非士之怒也，”，“也”都表判断，两个助词的连续判断，更增强唐雎反驳果断、坚定、有力。“与臣而将四矣”，(“了”)。这个助词使人物语言含有深意，既有愤激，又有警告之意。对刻画唐雄不畏强暴和敢于献身的勇士形象有直接的效果。 “今日是也”(“的”)一个语气停顿的助词，加上以后，文句更加生色，人物个性更加鲜明，一个敢于断然决策公开宣战的勇士形象写得几乎呼之欲出了。3.唐雎的反驳艺术：争锋相对，寸步不让。唐雎不畏强暴，针锋相对，寸步不让，勇敢地与秦王面对面地展开斗争，在历史上传为美谈，文中有三次对秦王论调的反驳闪烁着智慧和力量的光芒，令人赞叹不已。首先，反驳“换土地”的论调。秦王不怀好意地想拿出百里之地来换安陵这块小地方，而且口气不容分辩：“安陵君其许寡人?”在秦王的眼里，小小的安陵君根本不在话下，只要秦开口一句话，安陵君就会服服帖帖地把土地拱手让给秦王，哪里还敢说一个“不”字?故事一开始，就揭示出矛盾的尖锐性，让人不禁为安陵的存亡捏一把汗。安陵君当然知道秦王的狼子野心，当然不会老老实实就范，因而以退为守，意思说得明明白白：秦王拿大的来换小的，当然是好事；然而这是祖先留下的遗产，不敢与秦王交换，而且愿意永远地守住这块土地。先赞扬，后否定，反驳得有理、有力、有节，语气是平静的但又不失君主的身份。但矛盾远远地没有解决，因为秦王是不会善罢甘休的。第二，反驳“以小换大”的论调。这时，安陵君深知顶撞秦王会遭来强兵压境的后果，为了缓和当时紧张的气氛，派使臣唐雎到秦国去说明情况，希望能得到秦王的谅解。秦王首先对唐雎来了个下马威，妄想一下子从心理上慑服唐雎，列举了所谓三条理由，一是拿五百里地来换安陵，安陵君竟然不听我的是什么道理？(完全是大国命令的口气)。其二，我秦王灭韩亡魏，没有消灭安陵君，是考虑到安陵君是长者，所以根本没有放在心上。其三，以十倍之地来换五十里之地，你得利，我吃亏，而这样的好事竟不顺从，这不是在轻视我堂堂大国秦王吗?以上三条“理由”不可谓不充分。唐雎在秦王的威压下，毫不畏惧，针锋相对地反驳:“否”一个字，真是斩钉截铁，掷地有声!早把秦王那三条“理由”否定得一千二净!“受地于先王而守之”，这是一条不可动摇的准则，与安陵君的话如出一辙，毫无再换的道理，也不存在任何谈判的余地。再退一步说，别说是拿五百里地来换这五十里地，就是拿一千里地来也不换!这样就把秦王的论调推进了死胡同。唐雎的立场是多么坚定，态度是多么鲜明，显示了小国不可侮辱的凛然正气!矛盾在进一步激化，对唐雎的命运不能不表示担心。 第三，反驳“天子之怒”的论调。秦王两次碰壁，必然会“图穷匕首见”，由“不悦”到“佛然怒”，因而恶狠狠地问:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎当然知道，只是随口应付一下：“臣未尝闻也”，秦王听了似乎占了上风，用“伏尸百万，流血千里”来威吓，妄图再从心理上征服唐雎。“道高一尺，魔高一丈”。唐雎仍是平静得很，只是反问了一句：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王听了几乎要笑出声来，无非是“免冠徒跌以头抢地尔”，丝毫没有把唐雎放在眼里。“此庸夫之怒也，非士之怒也”，唐雌简明有力的判断，好似给了秦王当头一棒!然后举出历史上有名的几件事实，如专诸刺王僚，聂政刺韩傀，要离刺庆忌，证明这些布衣都是英勇无畏，见义勇为，他们的愤怒可以惊天地，泣鬼神;他们的意志，任何威势都不能屈服。这是天子之怒无法与之比较的。并且明确地暗示:若士必怒，即眼前的唐雕，就会“伏尸二人，流血五步”，定要拼个你死我活，我唐雎正好就是排第四个，今日见分晓。唐雎早已把生死置之度外，马上付诸行动。“挺剑而起”，这时的矛盾真是尖锐到了极点!秦王怕吃眼前亏，“色挠”了，只好“长跪而谢之”，露出了色厉内往的本质。至此，唐雎为了维护安陵郡领土的完整，与秦王作了不屈不挠的斗争，出色地完成了外交使命。六、 资料助读，通过辩论，理性认识文中的“士”的精神实质。唐雎在秦王“佛然怒”，企图用武力威胁唐雎并使之屈服时，有这样一段对话:“夫专诸之刺土僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击