数学人教版五年级下册《旋转》.docx

旋转教学设计授课人：刘洪鑫教学目标：1、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2、经历观察实例、操控、想象等活动，积累几何经验，发展空间观念。3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学眼光观察思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，探索特征、性质。教学难点：探索图形的特征和性质。学具准备：自制钟表，方格纸，三角尺，彩笔。教学过程：一、 创设情境，引入新课。1、 游戏:学生伸直胳膊根据口令完成相应动作：向右转，向右转，向后转。师提问：同学们，我们在完成刚才动作过程中，反复提到了什么？生：转。师：我们可以把刚才行为动作称为我们身体发生了旋转。追问： 你感觉在身体旋转过程中，什么没变？什么变了？引入课题：旋转是种很奇妙的现象，这节课让我们一起探究“旋转”。（板书课题）2、 师：生活中，你见过哪些旋转现象？让我们一起通过课件欣赏一下生活中的旋转。像这样的旋转现象还有很多，我们就从与我们关系最密切的钟表开始研究吧！（课件出示钟面）。二、 自主探究图形旋转的特征。（一）1、复习钟表是（）形，有（）度。1到12把钟表平均分成（）个大格，每个大格（）度。（PPT展示）2、通过课件理解顺时针和逆时针。（二）认识线段的旋转，理解旋转的含义。1、观察、描述旋转现象。（1）出示动画钟表。师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。（指针从12指向1）谁能用一句话完整地描述一下刚才这个指针旋转的过程的旋转过程？（引导学生叙述完整）出示动画：指针从1指向3.这次指针又是如何旋转的？出示动画：指针从“3指向6”。同桌相互说一说，指针从“6”继续绕O点顺时针旋转180会指向几？出示动画，指针从6指向12。3、 小结。我们描述这么多旋转现象，想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该抓住哪些方面？（板书：中心点、方向、角度）4、及时巩固：同桌拿自制钟表任意转动指针，对方描述指针的旋转过程。（三）认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质。1、教学例2，要求学生像课件图所示，将三角尺放在方格纸上，并将三条边用不同颜色描出。绕点O顺时针旋转90，并对应刚才每条边的颜色再描一次，与旋转之前的图形对比，你发现了什么？2、继续用同样的方法再顺时针旋转90并描边，有什么发现？3、再继续顺时针旋转90度呢，你发现了什么？4小结。引导学生发现，旋转后，三角尺的形状、大小没有变化，只有位置变了。（板书：形状、大小不变，位置变）4、换另一把三角尺在方格纸上按逆时针方向像上面那样转一转并说一说。5、及时巩固。练习二十一3题 风车的旋转。（PPT出示）三、巩固基础，加深理解。（PPT）四、拓展认知感悟生活。（课件出示）课件出示生活中各种平移、对称、旋转实例图案学生找运用什么现象。五、全课总结。教学反思：本单元例1是旋转的含义，例2是认识图形旋转的特点，例3是画简单图形按一定方向旋转90度的图形。初次备课将3个例题一节课授完。但经备课组成员集体研究分析，一致认为针对本年级的学生认知能力等不适合将例3同时教学，这样例1、例2 可让学生留充分的操作感知、语言描述交流的时间，让每一个学