论文：论班级管理与教学组织的结合(修改).doc

论班级管理与教学组织的有效结合长沙市信息技术学校 廖 健内容摘要：将班级管理方式与教学组织模式进行结合，没有固定的模式，但有许许多多的方法可以去研究，本文作者结合企业文化理念，从企业所需人才要求着手，探究职校班级建设和教学管理，从以下五个方面进行入手：1 精心布置，合理安排小组成员；2 用心设计，打破成员陌生感；3 塑造积极环境，让学生时刻具有危机意识；4 合理安排教学环节，充分调动小组成员积极性；5 有效的监督和及时表扬，增进小组成员的协作意识。关键词：分组 破冰 责任 检查面对高校扩招,普高扩招,就读中等职业教育学校的学生越来越少,素质也越来越差，而职校招生竞争也越来越激烈。同时，职校生就业难的困境又时刻困扰着各类职校，学生动手能力不强，行为习惯差，更重要的是，缺乏团结协作意识、吃苦耐劳精神，而这却是各个企业所最重视的员工基本素质之一，伴随着社会的飞速发展，“留守学生”、“90后”的问题也越来越突出，职业学校的老师，几乎每天都会遇到学生层出不穷的思想、行为问题，教学组织上也难以达到预期效果。笔者认为，要有效解决这些问题，先要从班级管理模式改革入手，通过教学环境的精心布置，分组管理模式，明确小组责任与目标，形成相互竞争机制，并时刻进行有效监督和管理，将教学组织和班级管理进行有效结合，在教学组织中发挥团队精神，促进学生团结协作意识，才能提升学校学生就业机会，缩小职校培养人才和企业用人差距，满足社会服务体系的用人需求。基于上述的目的，在此谈谈个人对现状的认识及对策思考。一、分组在学校这个小圈子里，困扰学生的主要是人际关系、情绪状态和自我控制。现在的孩子由于种种因素往往以自我为中心，缺乏合作、助人和群体认识，难以避免性格上存在些不合时宜的东西，给自己和周围环境都带来了一定的影响，所以在开学之初，我先将学生按其各自特点进行分组，在一个组内既有成绩好，也有成绩欠缺的学生，既有自觉性强，也有自觉性差的学生，有男也有女，均衡搭配，这样便于今后活动的开展，同学间相互支持和鼓励，发挥每个人的特长，并让每个小组集体讨论后将各自的组名、组徽和组歌，团队口号等通过海报进行张贴，并在学习期间一直保持，为今后的班级活动和教学上的评比做准备。二、破冰通过开学时所安排的各种团队活动，如跳长绳、信任背摔、同起同坐等一系列活动，让学生消除之间的陌生感，彼此帮助，彼此信任，建立良好的人际关系，同时通过活动帮助他们领悟一些做人做事的诀窍和方法，强调组长在今后活动中的领导力、执行力对实现团队目标中的重要性，告诉他们有效的沟通是实现团队目标的必要条件，沟通方式的重要性和技巧，学期之初制定计划如何更合理和可实现、可衡量，策划、组织、协调是实现目标的重要手段等等。活动的安排需要具有科学性，时效性，需要的是能够引起学生心中的共鸣，需要的是真正让学生心灵产生需撼，从场地的布置，到背景音乐的选择，再到主持人的话语，这些都需要精心规划，而且类似的团队活动需在一个学期内多次反复举行，以加强教育效果。三、环境布置在教学环境的设置方面，应注重温馨美好环境的塑造，营造积极向上的学习氛围。首先，在小组的布置上，应让各个小组成员尽量安排在一起，便于团队活动的组织和学习上的互助，其次，将好的学习方法，如“高效人士七种习惯”、“目标制定SMART原则”等标语进行张贴，将各类团队活动中同学们的精彩照片张贴以示激励，将每个小组成员的进步和不足进行适时的提醒，让每个同学时刻感受自己的进步和前进的动力。4、 教学安排学生进入职校学习后，与家长沟通会越来越少，而与周围同伴交流的越来越多。这是处于青春期孩子的显著特点。但是，在同伴交往中，并不是每个学生都能游刃有余，许多学生不知道与同伴相处的方式方法，同时也容易只与一两个周围的熟悉朋友交往，错过了广泛交往的最佳时机。在教学活动过程中，成员就可以观察、模仿、体验同伴的言行方式等等，从而更好的反思自己的行为方式，每当班级或教学活动结束的时候，都会给学生们留下一生的回忆，其最大的好处就是给人一种归属感，每个人都会相伴着共同进步成长，这点是个人都无法达到的。所以在教学活动环节设计中，任课教师应注重组与组之间相互竞争，鼓励组内成员积极团结，以达到共同进步的目的，并对各个小组成员的表现进行及时点评和奖惩。如对于表现好的小组在海报上画笑脸以示奖励，表现不好的画哭脸以示惩罚，最后根据小组笑脸的多少进行每月评比，并由班主任给优胜小组颁发奖品等一系列的活动。当然，这就对任课教师在教学内容的组织上有了更进一步的要求，平时不仅仅局限于小组内针对某个问题进行讨论，然后收发作业等，应尽量让学生在小组中学会认识自己、互助学习、待人接物、克服心理障碍等，在小组中基于每个成员的特点举行各种活动，让学生在学习过程中，通过观察、学习、体验，认识自我，学习新的生活态度和行为方式、学习方法，在小组中相伴成长，不让任何一个学生掉队，同时成员的进步也促就了小组的强大。像组织小组学习竞赛，作业批改等，应以小组为单位，每个成员都要参与，发挥集体的优势来共同完成这项项目，不能让成员每个人包括弱势成员掉队，以此来计算小组总分，在学习活动的过程中，优秀队员会想办法帮助弱势队员，而弱势队员也会自身积极努力，想办法提高自己，在这一来一去的回合里，就有了互助、自助和所有人的提高。另外，要通过制定有效的班规制度以约束学生的各种行为习惯，避免个别学生懒惰情绪作怪，影响小组的团结和进步。五、有效监督和及时表扬在每次班级管理和教学活动开始时，应明确每个小组的目标，让组员在组长的带领下，针对学习或活动目标，结合本组实际情况，制定有效可行的行动计划，在活动进行过程中，教师应采用各种方式及时的监督和检查，引导困难较大的小组去查找原因，帮助其找到解决办法，当发现各个小组或某位成员的进步时，无论大小，都应及时的表扬和推广，活动结束后，让各个小组及时总结，发现问题，总结经验，在今后的活动中，更进一步发挥每位成员的能力，让小组协作水平提至一个新的高度。如在教学过程中，我所采取的方法是，先就上次课内容组织十分钟左右竞赛活动，题目有易有难，让各小组选派代表进行抢答，每次所选代表必须不同，并侧重于成绩稍差或自治力较差的同学，允许小组内进行帮助，但不能替代，获胜小组可得到一定物质和精神奖励，然后宣布本堂教学项目和目标，当新课授课完毕后，布置课后练习，及下堂竞赛活动题目复习范围，周而复始，让学生在课堂中都能集中注意力，争取为小组和自己争得荣誉，课后将各小组作业完成情况，结合平时考试成绩，对各小组进行评比和奖励，让各小组相互竞争，组内团结协作，共同提高。六、总结教育不断反思发展的今天，融合了西方教育体制中的民主、自由、合作等教学理念，团体形式也比较能够融合东西方教育文化体制，取其精华、去其糟粕，它不仅仅可以作为一种游戏、一种小组活动，赋予它的意义和功能远远可以更宽泛。曾经看过这么一段话，我们走在沙滩上，总是不顾一切的往前走，但却时常忘记回头看看一连串串留在沙滩上的脚印。有时候在工作中感觉非常麻木，缺少反思，教育也不是仅仅几种形式就可以解决完成的，需要家庭、学校、社会的合力，提出、发现问题很重要，解决问题更重要，能够探讨出解决问题的积极方法并运用于实践更具有价值期待。希望方案的制定，会更实际，会更