六年级语文下册第五单元表格教案.doc

课 题18跨越百年的美丽课 时第1课时教学目标1.学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.能有感情地朗读课文，了解课文大意。3.体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。教学难点结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。课前准备课件教学环节教师引导学生活动设计意图一、出示课题，围绕题目质疑二、自主学习，整体感知1、板书“美丽”（1）同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。2、板书“跨越百年的”（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文跨越百年的美丽，一起来读读这个题目。看了这个题目你有什么问题要问吗？（2）那让我们现在走进课文去寻求答案！1、初读新|课 |标| 第 |一| 网（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。（2）交流：有你认为难记难写的生字吗？ 在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖(3)、指导朗读2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。、走进居里夫人（）、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。（）、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。（）、请几名学生自由发言。根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。（）.出示爱因斯坦对居里夫人的评价著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家？、“唯一”说明了什么？居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她跨越百年的美丽。说课题的意思。2、再读课文，感受美丽。()、想一想美丽在文中一共出现了几次？表现在什么地方？请同学们在书上把它画下来。()、组织学生交流找句子再读，想象让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。（2）继续找句子（3）小结： “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象（容貌）；二美丽的荧光（颜色）；三美丽的生命。这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。3、再读，想象让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语；光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢？再说居里夫人也没有活到一百岁呀。对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。下节课我们接着学习。最后以致居里夫人来结束本课。学生读题预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。指生发言，教师板书指导。这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。居里夫人简介:她-出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目美丽的时间长这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年！玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。X k B 1 . c o m皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。自由读学生略微思考回答致居里夫人即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了 您 坚定执着的追求因为这是跨越百年的美丽也镌刻下了 您 献身科学的精神因为这也是跨越百年的美丽更记录下了 您 淡泊名利的风骨因为这更是跨越百年的美丽 作业活动设计1、 完成抄写本。2、熟读课文。w W w .x K b 1.c o M板书设计跨越百年的美丽 外貌（外在美） 居里夫人 内在美教 学 反 思 、随 笔课 题18跨越百年的美丽课 时第2课时教学目标 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文。教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。课前准备课件、录象等。教学环节教师引导学生活动设计意图一、回顾旧知，导入新课二、研读课文，解读“美丽”1说说课文的主要内容。2同学们，1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她那美丽端庄的形象永远定格在人们的心里。这节课让我们再仔细读读课文，想想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”又表现在哪些方面？一起走进课文去感受这份美丽。1、默读课文，文中有一句话最有力地回答了这些问题。请你用波浪线画出来。2、（课件出示）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。3、课文中哪个部分让你的这种感受最深？默读第三自然段，找出最能体现居里夫人的坚定、刚毅、执著的追求的句子，读一读，在旁边写写自己的感受。重点从以下句子(课件出示)中感受居里夫人对科学执著的追求:X|k | B| 1 . c|O |m 引导学生在反复的朗读中抓住关键词句体会实验过程的艰辛和漫长,朗读中包含着深深的感动过渡:课题中的“美丽”还表现哪里？4、科学献身精神课件补充资料：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。5、淡泊名利6、带着对居里夫人深深的敬意读5、6自然段。7、同学们，我想我们都被这份美丽深深地感动了,这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解，就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）(1) 通过联系上下文和居里夫人的这段话，（预设第三自然段）A、居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”B、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”A、“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”(为什么说她还是美丽的?因为她把美丽变成了什么?) B、“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”A、“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”B、“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”找文中句子课件出示生自由畅谈三、拓展阅读，提升“美丽”说说你对这句话的理解.（2）是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。1同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？2读“阅读链接”，结合课文内容,简单地把你的感受写下来。出示爱因斯坦说的话 作业活动设计新 课 标 第 一 网板书设计执著追求跨越百年的美丽 终身奉献 永恒 淡泊名利教 学 反 思 、随 笔课 题19*千年梦圆在今朝课 时1课时教学目标、正确流利有感情地朗读课文。、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。教学重点理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。教学难点培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。课前准备教师准备：美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。教学环节教师引导学生活动设计意图一、学生交流有关资料，引出课题二、学生自读课文，理清课文条理三、重点研读，学习课文表达方法四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”1、资料导入：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。2、质疑：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第课。板书课题：千年梦圆在今朝。、组织学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。、学生汇报自读收获：、梳理课文结构，理清课文条理：将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？新 课 标 第 一 网先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？、组织学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。、感悟课题：拿出资料，相互交流。打开课本第课。1、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。2、预测：万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。我国于年月日成功发射第一颗人造地球卫星。年月日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。年月日，神州六号飞船发射升空并成功返回。没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。3、找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。1、两个数字：一百一十多、三千多。（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝2、抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。1、自由读书2、梦飞离地球，遨游太空。圆神州五号、神州五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。、出示蔡桂林的炎黄飞天梦。、片断练习：给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。六号载人飞船成功升空并返回。千年古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。1、学生齐读2、试着说说写什么内容。 作业活动设计1、 给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信。2、 寻找你感兴趣的航天的资料来读一读。板书设计、千年梦圆在今朝飞离地球遨游太空梦想时间顺序万户飞行没有成功尝试前后照应卫星上天振奋不已执着排比句式神州飞船成功飞天梦圆详略得当教 学 反 思 、随 笔课 题20真理诞生于一百个问号之后课 时第1课时教学目标知识与技能：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解三个关于科学发现的故事。情感态度价值观：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课前准备PPT课件教学环节教师引导学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课二、初读感知课文三、品读感悟课文35自然段1、请同学们回忆一下，这个学期我们学过毛主席写的一篇议论文的题目是什么？那大家还记得议论文的表达方式吗？教师相机板书“提出论点，证明论点，总结论点”。2、今天我们一起来学习另外一篇议论文，那就是叶永烈老先生的真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）3、谁来谈谈你对这句话的理解？下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。2、检查词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。引导理解“见微知著”。（2）齐读一遍。（3）指导较难写生字的书写, 3、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？根据生答板书： 4、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。5、整体感知课文，理清课文的顺序。（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？（3）作者是按什么顺序写的？1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）默读课文35自然段，用“-”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。学生说，老师出示句子：2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛1）生自由读一读句子。2）指名读，生评价。3）齐读。4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？ 5）创设情境，教师引读。我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书 3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。3）生自学后汇报。A根据生汇报师板书：？在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书 B在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。4、小结。1、（为人民服务）（提出论点，证明论点，总结论点）2、读题。3、学生自由发言。1、大声朗读课文，把课文读通顺。2、多种形式读词语，识记词语。3、答：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦4、听师小结。5、读课文，理清课文的顺序。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）（生自由读后回答）锲而不舍指出第二句和第三句追根求源生接读：真理诞生于一百个问号之后。生齐读二、三两句四、总结五、拓展看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人1、你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？2、小结：这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是生：敬佩、崇敬、佩服、感激生齐读三个句子齐答：真理诞生于一百个问号之后。齐答：真理诞生于一百个问号之后。 作业活动设计完成抄写本，读课文。w W w .x K b 1.c o M板书设计20、真理诞生于一百个问号之后提出论点证明论点总结论点教 学 反 思 、随 笔课 题20真理诞生于一百个问号之后课 时第2课时教学目标知识目标：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。情感目标：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后“的含义。教学重点体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后“的含义。课前准备1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学环节教师引导学生活动设计意图一、形象导入，点明观点。二、学习事例，理解观点三、感悟精神，总结观点。1、老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？（板书：？ ！）3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，疑问号代表课题中的哪个词语？感叹号又代表课题中的那个词语呢？说说真理的意思，说说你们知道哪些真理？http:/w w w .xkb 1. com 5、是的，以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中广泛运用，指导我们的言行。同样，今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理，谁来读读这一真理？师：你似乎对它还有怀疑，读得不够坚定。不过没关系，等你学完课文，赞同了作者的观点，懂得这是一个正确的道理之后，你一定会读得坚定有力的。1、用自己的话概括事例。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。2、学习三个事例，填写表格。师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，组织学生边读课文边思考，边填写。人物问题解决问题的过程找到的真理三个事例的相同点：3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。4、交流三个事例的相同点。师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？5、投影（第二自然段）师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？6、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。 新 课 标 第 一 网这样表达有什么好处？ 7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？ 1、师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。老师想问一问（随意指几个同学）：你可以发现真理吗？为什么？其实老师也不能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7自然段，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。 2、师：你找出了哪些词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？（1）见微知著 请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”）师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节并抓住了问题的本质，这种本领就叫见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？再指读。师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。（2）善于发问师：还凭借什么来找到真理，（板书“善于发问”）谁来读一读波义耳那一连串的问题。（多媒体出示波义耳的几个问题）如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。（3）学生汇报时板书这些词语师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？波义耳是怎样做的？奥地利医生是怎样做的？师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?”拉直变成了“！”。同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理的。4、领悟“？”、“！”所蕴涵的情感师：那么现在我们再看看这个疑问号和感叹号，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，也不仅仅就是指科学家们的质疑本领和科学精神，它们散发着温度，洋溢着情感。你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？师：是啊，这个？和！凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！指第一位读课题的同学再次读课题。（读得多（问号）（真理）（名言警句、公式、科学家的发明等）生读生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。学生边读课文边思考，边填写。（第二段）齐读。真理诞生于一百个问号之后，同时请学生练习说说这句话的意思。？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。（再读课题）（形象、直观、易懂）学生汇报搜集的资料。如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。雷达、风车1、学生读书（1）见微知著读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到”突出敏锐读句子：“波义尔立即敏感的意识到”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”突出“敏感、奇怪”不断探索、独立思考、锲而不舍读句子“谢皮罗抓住问号不放”读句子“这一奇怪现象和一连串”读句子“带着一连串的疑问，他以妻子”惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪齐读：“真理诞生于一百个问号之后”新|课 |标| 第 |一| 网齐读：“真理诞生于一百个问号之后”齐读：“真理诞生于一百个问号之后”齐读：“真理诞生于一百个问号之后”四、体会写法，仿写练习。五、语言激励，总结下课。响亮啊！看来你相信了这一真理啦！）1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理，现在就请你们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。1亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“？ ！”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？”拉直变成“！”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。1、本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。口头交流短文的选材和提纲，课后再去完成。自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。 作业活动设计1.摘抄对自己有启发的语句。2.小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。板书设计20、真理诞生于一百个问号之后见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍？-！教 学 反 思 、随 笔课 题21*我最好的老师课 时1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4、进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学重点1、反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。2、理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学难点正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。课前准备PPT课件教学环节教师引导学生活动设计意图一、交流谈话，导入新课二、指导自读，初读感知三、探究老师的个性四、探究“最好”1.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？引导学生自由说一说2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。1.出示自学提示，指导自学（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2.围绕提示，自读自悟3.全班交流，读中点拨（1）检查读书情况。指名分段读课文，点评读书情况。（2）说说课文讲了一件什么事？（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 新|课 |标| 第 |一| 网1.快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。（1）指名朗读。出示句子：（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法?他与众不同的教学方法真是?（4）读出老师的个性来。（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1?5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2.学生交流（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”试卷发下来后，“我”什么反应？课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？引导学生谈谈自己的感受。什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？从哪里可看出。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个?齐读：全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个?读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？原来如此，怀特森先生为了让我们记住。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？师：同学们看看这是什么呀？这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。这真是一个?读?“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？2.课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答： （认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”独特出人意料“目瞪口呆”竟然全班“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”“很有个性的人”。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”很有个性的人指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”齐读不值。教训很有个性的人。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”新 课 标 第 一 网（1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的观点，我们常常会五、总结收获，拓展延伸3.根据学生的回答，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。4.同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。”因为，在作者眼中，怀特森就是他?1.你喜欢这样的老师吗？ 2.教师小结。在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）“我们