对新课改地区物理高考命题的探讨.doc

对新课改地区物理高考命题的探讨佛山教育局教研室：周兆富启动于2004年的新课改经过三年的洗礼，参加新课改的学生在2007年走进了高考的竞技场，与以往所不同的是2007年高考在中国的高考发展史上，必将留下浓重的一笔。因为在全国有广东省、海南省、山东省等四个省、市和地区高中学生参加了新课程改革，2007年作为新课改理念下教学高考的第一年，其考试的形式、试题的内容等方面都对未来的高考起到一个领航作用，从四省的试卷可以看到，高考试卷从命题形式、试题难度及所涉及的内容看都发生了很大的变化，在许多命题的字里行间都渗透了新课改的元素。当全新的广东、山东等四套高考试卷摆在面前时，我们对它的评价是：这是四套保持有传统高考命题优势又注入许多新课改元素的全新命题，试卷总体上给人耳目一新的感觉，试卷受到了省内外专家、同行的赞赏。一 新高考最大变化是赋予学生选择权过去只有大学才有的学分制和选择专业的权力，在新课改实验期的理念下已经深入到了普通高中，四省、市和地区的每一名高中学生都有选择专业和同一专业选择不同模块的权力。新课改的重要目的之一是给学生更大的自由选择空间，让学生个性得到张杨和发展，新课改理念下高考命题最大的变化就是学生有了选择高考题的权利，这是我国恢复高考三十年来高考命题最大的一次改革，这种选择权对参加新课改的四省来讲也是不同的，广东采用的是必选加自由选择的形式，考生必选的是模块3-5是的原子核和原子结构二部分内容，自由选考的是模块3-3和模块3-4的内容，且自由选择的内容出现在选择题中，必选题出现在选择题和计算题之中，必选题还同其它模块知识进行了综合。山东和海南卷其自由选考内容为模块3-3、模块3-4、模块3-5，考生完全可以任选其二个模块中的两道题，同广东不同的是这两省的选作题列在计算题中。而宁夏的选作题除3系列外，还增加了模块2-2，学生有了更多的选择权利。选作题的引入给学生一个自由选择的空间，这是历年高考中从来没有的事，也是新课改命题同传统命题的最大区别之处。虽然选做题从难度上并不大，但这是一个好的开端，在倍受关注的高考中让学生自由选择考题，这似乎是高考命题中一个小的变革却将引发在新课改中巨大变化，使新课改走出了有划时代意义的一大步，这说明至高无尚的高考也下凡了，也具有了人性化的成分，使高考哪种让学生仰视和完全服从的理念发生了变化。二参加新课改实验地区新高考试卷结构都发生了变化从2007年高考命题的结构上看，参加新课改地区的试卷结构都发生了明显的变化，海南2007年物理则单独命题，其命题结构也发生了变化，在试卷中出现了单选题、多选题、填空题、实验题、计算题（选做题），其中单选题和填空题的引入降低了解题的难度，但分值也不高。广东物理试卷在整体结构上进行了调整，从试卷的整体数量上看由于选作题的引入，试题由原来的18题变为20题，但落实到每个学生上，只需作18题，由于选做题的引入，选择题由10题变为12题，但考生只需做10题，指定选考内容分例于第一卷和第二卷之中。山东和宁夏都采用小综合的模式，物理同生化两科在一起，但命题是分开的。四套试卷还都有一个共同特点，那就是实验与探究题同同其它题型的界线被打破，可以说这个界线被淡化了，在这一点全国其它省、市和新课改地区的命题也有相同之处。我们知道物理是一门以实验为基础的学科，没有实验物理学就成为无源之水、无根之木，实验同其它题型本来就不应该有明显的界线，他们之间应当是一种共生、共存和相互包容的关系，这一点在今后高考的命题中还会得到延续和发展。三课改实验地区的高考命题注入了更多的新课改元素1注重过程与方法的考查是新课改理念下高考命题的又一特色在新课程理念下的物理教学强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。新课改理念下将更多的关注“过程与方法”，而这种对于科学研究的过程经历和方法的掌握要比结论还重要，因此，2007年的高考中出现了很多关注“过程与方法”方面的命题。例1（07广东19题）如图14所示，在同一竖直上，质量为2m的小球A静止在光滑斜面的底部，斜面高度为H=2L。小球受到弹簧的弹性力作用后，沿斜面向上运动。离开斜面有，达到最高点时与静止悬挂在此处的小球B发生弹性碰撞，碰撞后球B刚好能摆到与悬点O同一高度，球A沿水平方向抛射落在水平面C上的P点，O点的投影O与P的距离为L/2。已知球B质量为m，悬绳长L，视两球为质点，重力加速度为g，不计空气阻力，求：（1）球B在两球碰撞后一瞬间的速度大小；（2）球A在两球碰撞后一瞬间的速度大小；（3）弹簧的弹性力对球A所做的功。 【答案】（1）【命题分析】本题是一个物理情景全新的原创题，考查的都是物理学中的主干知识，其考查知识点包括：机械能守恒定律；斜抛运动规律；碰撞与动量守恒定律；平抛运动规律；圆周运动规律等知识点。本题的难度并不大，但综合性强，解题的关键是分清两个小球的运动过程。对于小球A其运动过程主要有：小球A在弹簧弹力作用下弹簧的弹性势能转化为小球的动能的过程；小球A在斜面上向上运动机械能守恒过程（小球A做匀减速运动过程）；小球A离开斜面做斜抛运动过程（小球A机械能转化过程）；小球A与小球B发生弹性碰撞动量守恒和动能守恒过程；小球A和小球B碰撞后小球A做平抛运动过程。对小球B其运动过程较简单，只有球A与小球B发生弹性碰撞动量守恒和动能守恒过程和碰撞后小球B在竖直平面内做圆周运动过程（机械能守恒过程）两个运动过程。两小球的运动过程清楚了，那要正确解题就不难了。【点评】本题属传统高考中熟悉中考陌生的命题，也是新课改理念下考查学生分析问题的过程，找到正确方法的命题，本题更加注重是分析问题的过程，不是结论，过程不清结论必错。本题解题最重要的思路就是先分清两小球运动或受力过程的变化，然后找到解题的正确方法。在本套试卷中的其他计算题也存在同样的问题，学物理最重要的是分清物理过程，找到解决问题的正确方法。3.探究性、开放性问题出现在高考命题之中探究性问题的引入将对我国高中教育产生深远的影响。从目前世界基础教育发展的整体情况看，我国传统教育是成功的，在中学生各学科奥赛的金牌、银牌获得者中从不缺少中国的孩子，但在创新领域我们就突显弱势，要改变这一弱势，提高中学生的创新能力，哪就应从探究性、开放性问题开始，由于中国高考对教育的领航作用，只要高考命题中有的，不用教育部门下发任何文件，探究性学生就会自然在高中教育中开展起来，因此，探究性、开放性问题的引入是传统高考和新课改理念下高考的重要分水岭之一，广东新高考命题实现了这一转变。例2（2007广东15）（3）带电粒子的荷质比是一个重要的物理量。某中学物理兴趣小组设计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响，以求得电子的荷质比，实验装置如图13所示。他们的主要实验步骤如下：A 首先在两极板M1M2之间不加任何电场、磁场，开启阴极射线管电源，发射的电子从两极板中央通过，在荧幕的正中心处观察到一个亮点；B 在M1M2两极板间加合适的电场：加极性如图13所示的电压，并逐步调节增大，使荧幕上的亮点逐渐向荧幕下方偏移，直到荧幕上恰好看不见亮点为止，记下此时外加电压为U。请问本步骤目的是什么？C 保持步骤B中的电压U不变，对M1M2区域加一个大小、方向合适的磁场B，使荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的方向如何？根据上述实验步骤，同学们正确推算处电子的荷质比与外加电场、磁场及其他相关量的关系为。一位同学说，这表明电子的荷质比将由外加电压决定，外加电压越大则电子的荷质比越大，你认为他的说法正确吗？为什么？【命题分析】本题是取材于粤教版3-5汤姆生阳极射线荷质比的著名实验，此实验是物理学敲开原子大门具有历史意义的重要探究性的实验，在粤教版教材的知识讲解和习题中出现两次。在高考命题引入了探究性问题，其问题的难度并不大，关键是对未来高考备考和高中物理教学起到一个引领作用，由于本题属由多种结构组成的杂合型题，因此，实验与探究题同计算题的界线被淡化了，在分值分配方面也打了一个擦边球。此题似乎在告诉我们，2008年高考命题从结构和内容都将发生更大的变化，新高三的师生们要注重对探究性问题的研究。此命题还告诉我们，未来实验题同其它题型的界线将被打破。实验与探究题同计算题的界线将被淡化。【点评】本套试卷打破了实验题与选择题、计算题的界线，集重大物理学史、探究性、开放性和实验性于一体的道经典题，此题还告诉我们新课改理念同物理学发展史和物理学基础知识是相辅相成的，最好的探究问题方法就是了解和掌握物理学前辈们发现问题、研究问题、解决问题的方法，学物理最重要的是学习物理学研究问题的过程与方法，思维与创新的理念。4.从现实生活、生产实践和高新技术中提取信息的命题落实了新课改精神课程标准、考试说明都要求在新课改理念下的高考命题，要注重理论联系实际，注意科学技术、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活中等方面的广泛应用。2007年高考命题实验了这一要求，从现实生活和生产实践中提取信息，通过描述自然界某一现象的物理过程，然后提出问题，这是今年高考命题中出现的信息类命题。【例3】（2007山东理综36）某压力锅结构如图所示。盖好密封锅盖，将压力阀套在出气孔上，给压力锅加热，当锅内气体压强达到一定值时，气体就把压力阀顶起。假定在压力阀被顶起时，停止加热。（1）若此时锅内气体的体积为V，摩尔体积为V0，阿伏加德罗常数为NA，写出锅内气体分子数的估算表达式。(2)假定在一次放气过程中，锅内气体对压力阀及外界做功1J,并向外界释放了2J的热量。锅内原有气体的内能如何变化？变化了多少？（3）已知大气压强P随海拔高度H的变化满足P=P0（1-H），其中常数0。结合气体定律定性分析在不同的海拔高度使用压力锅，当压力阀被顶起时锅内气体的温度有何不同。【命题分析】高压锅是生活是最常用的器材，从本题命题情况看，本题难度并不大，只要掌握了气体实验定律原理就能得到正确解读，但考生在读题时还要注意正确提取信息，学会知识迁移，能够把高压锅这一生活中常见，考题中不多的实例转化为熟悉的模型，试题突出考查考生判断、分析、归纳、推理、综合能力和实验探究能力；密切联系学生生活经验。 【点评】本题是取材于生活、生产实践的命题，此类命题在高考中有增加的趋势，我们关注到许多高新技术是通过高考中的命题走进了高中课堂，如传感器的使用、夸克、电偶极子等内容都是通过高考认识的，今后此类命题在高考中还会更多的出现。我们关注到在国外的一些有关物理习题都同生活实践密切相关，学生可以通过解题了解物理知识在现实生活中的应用