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文档简介

教学设计（设计者：陈义平）课 题怎样调运课型新授学习目标1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力3、认识数学在现实生活中的意义，发展运用数学知识解决实际问题的能力学习重点一次函数的模型建立及应用学习难点如何选择合适的模型并应用学习过程学习感悟一、创设情境讨论：把一桶纯净水从教室后面搬到前面和把一袋粮食从双南搬到双甸这两件事所耗费的精力肯定是不一样的。这样的事情和哪些量有关系？你有办法来刻画所耗费的精力的多少吗？二、新课讲授从A、B两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A、B两水库各可调出水14万吨。从A地到甲地50千米，到乙地30千米；从B地到甲地60千米，到乙地45千米。设计一个调运方案使水的调运量（单位：万吨千米）尽可能小。分析：(1)调运量和哪些因素有关？调运量就是调运的水的体积嘛，水量等于横截面积，运程等于长度，底乘高等于体积(2)为完成调运，过程中含有哪些地方到哪些地方的调运？彼此之间的路程各为多少？(完成下页的图)(3)调出地(水源地)共有水多少吨？调入地(目的地)共需水多少吨？这说明什么？若设从A水库调往甲地的水量为万吨。完成下表及下图。水量 调入地调出地甲地乙地总计A水库B水库总计(4)由上图可知：当设总的水的调运量为万吨千米时，可列出关于的函数关系式为： (5)化简函数，指出自变量的取值范围。(6)画出函数的简易图像。并结合图像及解析式说明最佳调运方案，水的最小调运量为多少？(7)如果设其它的水量为万吨，能否得到同样的最佳方案吗？三，巩固练
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