除法的验算 (3).doc

“除法的验算”课时教学计划主备者：芦苇施教时期 2013年9月4日教学内容三（上）书P3例题及P4的 “想想做做”1-5题。共几课时9课型新授第几课时2教学目标1. 经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法2.培养解决问题之后进行反思的意识，通过具体的问题，理解验算的方法和意义。3. 进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重难点重点：理解有余数的除法的验算方法及意义。难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学资源1、 现实生活中，学生已经学会如何购买几份相同物品的计算方法，并能熟练地运用表内乘、除法的相互换算，知道如何用乘、除的方法去解决实际问题。2、教师准备关于购物的情境图。预习设计一、 复习旧知1 计算并验算 350+278 787-564二、 求知角1预习书本第3页例题，知道除法的验算方法，会用乘法验算除法。2 963 864 323 2142先算一算，再仔细观察每组中两道题有什么联系。3完成“试一试”及“想想做做”的题目。三、小天地1收获与体会： 2存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。3指名小结。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：15分钟）1丁丁带了36元可以买多少块蛋糕？学生列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。他算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。 2 65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。你是怎样验算的？板书乘法213的竖式。结合竖式，讨论：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去。订正试做的题，再结合乘法竖式想想各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？四、即时巩固内化。（预设10分钟）1完成“想想做做”第1题。 学生先算一算，再交流每道题的联系，进一步巩固用乘法验算除法的方法。2完成“想想做做”第2题。3完成“想想做做”第3题。比一比，谁又快又对。算完以后，学生比较每组上下两题的联系。4完成“想想做做”第4题。学生独立解决问题，再组织交流反馈，学生验算，培养自觉验算的习惯。5 完成“想想做做”第5题。学生独立解决问题，再组织交流。五、全课总结（2分钟）这节课你学会了什么？通过这节课的学习你有哪些收获？【板块一】1由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1. 谈话：今天我们就来研究除法的验算。2揭示课题，板书课题。3除法的验算【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1学生独立思考。2小组交流。3集体交流算理。【板块五】总结全课。作业设计六、课堂检测反馈（预设8分钟）1课堂作业：补充习题第2页14题。2 “每日一题”：在( )里填上合适的数字( )3112