五级数学下册第7单元《复式折线统计图》.doc

课 题复式折线统计图P106 、107 的内容及P109 一110 4-9 题。教 学目 标1 使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 培养学生分析问题的能力。3 体会统计在生活中的作用。教材分析重难点1、归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。2、能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。教具课件教学过程备 课 稿一、导入1、谈话：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪 70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素2、提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？（预设：调查，统计。）3、怎样统计呢？（1）先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，然后再做分析。（2）全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市上海开始调查。（3）要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年。 （4）用折线统计图能更好地体现变化的情况。二、体验必要性，认识特点。1、下面是一个小组调查的20012010年上海的出生人口数和死亡人口数。并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。2、出示上海出生人口数折线统计图。2001-2010年上海出生人口数统计图3、这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。4、学生交流，教师指导。学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。）5、出示上海死亡人口数统计图。2001-2010年上海死亡人口数统计图6、仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？7、谁能把你获得的信息和大家交流一下？ （监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、 和出生人口数据进行比较。）8、他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。引发认知冲突凸现必要性。你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。）三、怎样绘制复式折线统计图1. 把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。）2. 学生绘制，教师巡视，收集资源。3. 汇报交流： 监控：对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区分开两组数据。修改统计图的名称。4.课件演示复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）5.揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。6.刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。）小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。四、巩固练习1. 第109页练习二十六，第4题。2.出示2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？五、课堂作业1、 该活动全年报名的人数是多数人，通过的人数是多数人？2、 该活动哪个组报名的人数最多？哪个组报名的人数最少？3、 哪个组通过的人数最多，哪个组通过的人数最少？四、课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情