第四单元第一章.doc

第四单元第一课 （章节） 第（ 1 ）课时课题常见的材料教材简析本课以区分天然材料和人造材料为核心，引导学生认识材料之间的关系，分析物品的材料组成，以期让学生粗略认识并了解一些材料的种类、用途和来源。从本课编写的结构来看，其总体表现为识别、区分、分析这三个基本认识阶段为线索，三阶段呈逐层递进关系。1.引导学生观察、识别教室里的材料。2.引导学生区分天然材料和人造材料。3.仔细观察一两件物品，分析构成物品的材料、材料的来源及其性能。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 意识到不同材料有不同性质。2. 知道材料有天然的，也有人造的。3. 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。重难点分析重点：认识天然材料和人造材料的关系。难点：区分天然材料和人造材料。教与学准备教学用PPT教 学 过 程二次备课（一） 研究教室里的物品，认识常见材料。师：谈话-同学们，观察一下我们教室里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？生：观察讨论，并完成记录表教室里的物品及制作材料教室里的物品制作材料生：汇报研究成果。（师结合学生汇报进行板书）师：讲述-同学们，我们教室里的各种物品都是由纸、木头、金属、塑料以及纺织材料等制成，这些都是生活中一些常见的材料。（二） 给常见材料分类师：同学们，你们能给黑板上的这些常见材料分分类吗？生：讨论进行分类。（在学生分类时，提醒学生讲清楚“按什么标准分？怎么分？）师：材料的分类方法有许多种，人们一般把材料分成两类：天然材料和人造材料。生：集体朗读书本P40的定义。师：引导学生看各类图片，感知天然材料和人造材料之间的关系。提问：你还可以举出哪些天然材料和人造材料的例子？生：讨论发言。师：P41讨论题：你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？生：讨论分类，（三） 研究自己身边的物品师：提问-同学们。让我们一起来研究自己身边的物品，看看它们分别是用什么材料制成的？生：研究填写记录表，汇报成果。师：讨论-人们为什么要用这些材料来做这些物品呢？生：讨论发言。（四） 了解一些新型材料师：提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料的资料让学生阅读、研究。生：自行阅读研究。并谈一谈自己的体会。（五） 课后延伸师：回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然材料制成的？哪些又是人造材料制成的？媒体使用播放教学用PPT板书设计4-1常见材料1.天然材料2.人造材料作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本课贴近学生生活，很容易吸引学生兴趣，人造材料与天然材料的概念对于学生来说，虽然新颖但是很容易理解。存在问题： 学生分类的能力较弱，思维很狭隘、局限。解决办法：