《木鼓歌》教学设计.doc

木鼓歌教学设计 教学目标1.通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲木鼓歌，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。 2.学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。教学重、难点1.指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲木鼓歌。2.用打击乐器为歌曲设计伴奏。教材分析这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课1.欣赏木鼓舞视频，导入新课的学习。提问：人们在做什么？学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞师：这是云南佤族人民在跳木鼓舞。佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲木鼓歌就表现了这种欢乐歌舞的场景。 2.学生谈欣赏视频后的感受。 教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本课歌曲的学习。 二、学唱歌曲1.初次聆听歌曲木鼓歌。 聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲 2.再次聆听歌曲木鼓歌。问题：歌曲表现的内容是什么？学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。这首歌曲表现了佤族人民欢快歌舞，歌唱幸福生活的场面。 3.木鼓歌歌曲学习。（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。 练习节奏： 2/4 学习歌曲第14小节的旋律，注意歌曲中的休止符。第2、4、8小节用听唱法慢速练习。 学习歌曲第912小节的旋律时要注意节奏的变化。2/4 学习歌曲第1318小节的旋律。 注意唱准：后十六分节奏和弱拍上出现的八分附点音符。反复练习歌曲第918小节。 学习歌曲第1928小节 。唱准歌曲第2328小节中出现的四度音程和歌曲中的下滑音。 （2）学生随琴完整演唱歌谱。4.学习歌词。（1）学唱第一段歌词节奏，找出认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。（2）学唱第二段歌词节奏。 （3）随木鼓歌伴奏完整地演唱歌曲。 5.歌曲处理。（1）歌曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。 （2）加入打击乐器伴奏。 学生分组设计伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等）为歌曲伴奏。 分组展示。（3）创编歌曲律动。分组创编简单的动作表现歌曲。欣赏视频木鼓歌表演一起表演唱。（4）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。(领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱)。 学生分小组进行展示。 教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6. 随木鼓歌伴奏演唱歌曲。 三、课堂小结这首歌曲表现了佤族人民对美好生活的热爱之情，刻画了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。通过本课的学习