认识面积 (2).doc

教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级三年级教学形式演示法教 师陶侄斌单 位开江县回龙镇中心小学课题名称认识面积学情分析 从上学期的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。教师应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。教学目标知识与技能： 结合具体的问题情境，使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。过程与方法：充分利用已有的知识和生活经验，经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。 情感态度与价值观：使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。教学过程一、活动导入1、涂色比赛。2、认识树叶的表面，知道树叶有大有小，同时渗透爱护植物教育，保护环境的教育。二、情境导入1、出示教室场景图（1）、自由摸教室里物体的面。（2）、点名说说自己摸的是什么物体的什么面？（3）、引出物体表面有大有小，物体表面的大小叫它的面积，同时引出课题。板书：认识面积物体表面的大小叫做它的面积2、直观感知，体会面积含义1、理解并自由说：黑板表面的大小是黑板面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，数学书的封面的大小就是数学书的封面的面积。2用“面积”这个词比较一下黑板面的面积和数学书封面的面积的大小。3、刚才我们比较出黑板面的面积比数学书封面的面积大，在我们身边还有很多物体，举例说说两个表面积谁大谁小？4、引出两个平面图形，比较它们的大小，引导“观察法”5、出示76页想想做做第二题，通过观察法比出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小？6、引出平面图形有大有小，平面图形的大小叫它的面积。板书：平面图形的大小三、比较面积大小方法的探索出示一个正方形和一个与正方形等宽的长方形1、通过观察估一估哪个图形的面积大，哪个图形的面积小？2、同桌合作探索比较两个图形大小的不同方法？3、集体交流，总结方法。板书：重叠 测量 数格四、练习体验1、游戏比比谁的面积大小结：在用测量比较数格子的方法比较两个平面图形的面积的大小时，用的格子或工具要有统一的标准和尺度。2、出示76页想想做做第2题，集体完成，并说说是通过什么方法来得出结果的。3、出示76页想想做做第3题，先说说用什么方法比较哪个图形的面积大一些？分组比赛数格子，结合学生回答，完成后重点讲解第四图。4、出示76页想想做做第4题，分组完成，集体订正。目的：了解周长与面积的不同之处。5、出示77页想想做做第5题，同桌交流后全班交流。目的：巩固用观察法比较平面图形有大小。五、总结全课通过今天的学习，你有什么收获？板书设计认识面积物体表面的大小或平面图形的大小叫做它的面积 方法：观察 重叠 测量 数格作业或预习 课后，多去观察身边的事物，发现他们的表面的大小，并做好记录。自我评价 教师应根据学生的知识基础进行教学，以学生为主体，教师多引