教师资格考试 小条 教育学名词解释 可在我的文库内查找其他.doc

教育学名词解释：1、 广义教育：泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。2、 狭义教育：指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。3、 教育目的：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。4、 狭义教育制度（学制）：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级别各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。5、 义务教育：是指法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。6、 教师资格制度：是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。7、 教师职业道德(师德)：简称“师德”，是指教师在从事教育教学过程中，用于调整教师与社会、教师与教育事业、教师与学生、教师与学生家长、教师与自身之间的行为规范的总和。8、 教师专业发展：是教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体说，是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。9、 课程：广义是指学生在学校获得的全部经验，狭义是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。10、 学校课程：是指在实施国家课程的前提下，学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用社区的课程资源而开发的多样性的、供学生选择的课程，又称校本课程。11、 课程计划：是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，也叫课程方案。12、 学科课程标准：是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施，评价的指导性文件。13、 教学：是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。14、 教学过程：是教师根据一定的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的的、有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。15、 班级授课制：是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。16、 德育：指教育着培养受教育者品德的活动，具体来说，它指的是教育者根据一定的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。17、 班级管理：是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程。18、 中小学教育科研：是指为了改进中小学教育工作围绕某一主题而进行的有目的、有计划、系统的钻研和探究活动。19、 中小学校本研究：指以中小学教职为研究主体，以学校自身所存在的问题和学校发展的是实际需要为选题范围，并且将研究成果直接用于教育而进行的研究。校本有三个方面的含义：一是为了学校，二是为了在学校中，三是基于学校。20、 广义教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。21、 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。22、 教师专业能力：是个体在教育工作中体现出来的、制约教育工作效能的比较稳定的心理特征，具体包括教育能力、教学能力和研究能力三方面。23、 师生关系：指师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。师生关系包括师生的教育关系、道德关系和心理关系。24、 备课：是教师根据学科课程的要求和教学内容的特点，结合学生的具体情况，选择和设计教学的目标、进程、方法和形式等内容的过程。教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生和设计教学。25、 班主任：是