《穆桂英挂帅》（选段）豫剧.docx

豫剧穆桂英挂帅教案一、教学目标：1.通过学习作品穆桂英挂帅，感受激昂的音乐情绪提升对中华传统文化的热爱。2.通过对此选段的欣赏，并配以小组分享会等活动，学生能够了解戏曲的程式，提高自身的音乐素养。3.了解穆桂英挂帅的故事梗概、戏曲的程式、戏曲的行当，并能够用自己的方式表现作品激昂的情感。二、教学重难点：重点：了解穆桂英挂帅的故事梗概、戏曲的行当。难点：能够用自己的方式表现激昂的情感和穆桂英的人物形象。三、教学过程：(一)新课导入1.教师依次歌唱唱脸谱龙里格龙新贵妃醉酒等与戏曲有关曲目的旋律片段，并请学生依次抢答曲名。2.教师总结:这些有趣的曲子都与我们的传统戏曲息息相关，顺势揭示课题豫剧穆桂英挂帅选段。(二)整体感知1.教师通过多媒体完整播放选段的视频，并提问学生豫剧穆桂英挂帅的戏服是什么样子的? 学生自由回答。教师总结:头戴凤冠，凤冠上插翎子，身上穿蟒，外面披披风，下面穿裙子，左手拿剑和旗。2.教师再次完整播放选段，请学生们结合课前搜集的资料思考该选段的主要内容是什么? 学生自由回答。教师总结:剧本描写了北宋时，西夏犯境。辞朝隐居的佘太君闻讯，遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花去汴京探听。杨文广在校场比武，刀劈兵部尚书王强之子王伦夺得帅印归来。穆桂英深感朝廷刻滇寡恩，不愿再为它效力。余太君劝她以抵御西夏侵扰为重，穆桂英乃挂帅。改编本删除旧本宣扬的封建伦理观念和感伤情绪，以及杨文广被俘、招亲等情节，集中塑造了穆桂英的英雄形象。(三)深入欣赏1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生:剧种出现了哪些人物?分别有着什么样的性格? 学生自由回答。教师总结:主要人物有两位分别是穆桂英和佘太君。穆桂英初上场是位稳重的家庭妇女大青衣，事事以家庭为重，但是为了国家不能不接印。战鼓想起之后，立马变成威风凛凛的刀马旦大元帅。她虽然在校场上十分严厉，但是对待丈夫却暖心叮咛，是一位非常可爱的三军统帅。而佘太君有恨有爱的性格也令听众觉得情绪越来越高昂、带劲。2.再次感受第一段旋律，教师提问学生:穆桂英的心理转变是通过什么体现出来的?学生自主演唱/小组讨论之后，进行自由回答教师总结:是通过锣鼓场面体现出来的。3教师结合教材中“戏曲的行当部分的内容进行简介，请学生再次聆听，并提出问题:穆桂英是什么行当? 学生自由回答。教师总结:马金凤为穆桂英创造性地设计了整套唱腔青衣、刀马、武生等各种行当的表演身段，在1956年全国的文艺座谈会上，对马金凤扮演的穆桂英所属的行当进行了研讨，最终确立的一个新的行当一帅旦。4.完整聆听，带领学生跟着视频简单哼唱此一番到在两军阵，我不杀安王贼。，并提问该曲表现了什么样的情绪? 学生讨论回答。教师总结:情绪激情、高亢，突出了五十三岁出征的穆桂英威风凛凛的巾帼英雄形象。5.带着这样的情绪情感完整地欣赏此剧。(四)现固提高1.教师以穆桂英挂帅为主题，请学生分享课前搜集的与作品有关的知识。在该环节先让同学们用10分钟在组内进行讨论，在讨论结束后，小组派代表到台上来讲解学生进行展示。学生进行展示。2.教师给予鼓励性的评价并总结:同学们搜集的资料非常丰富。(