数学人教版五年级下册分数的意义教学设计.doc

分数的意义教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册（人教版）第四单元分数的意义和性质第60、61、62页的内容及相关练习。教学目标：知识与技能：了解分数的产生；了解分数在实际生活和生产中的应用价值。使学生认识单位“1”，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，认识分数单位。通过学生动手操作，观察、思考，让学生参与分数意义的认识过程，抽象分数的意义，培养抽象概括的能力。过程与方法：通过观察、实验操作、合作探究、分析讨论等活动，培养学生的动手操作、分析、抽象、概括、交流等能力。情感态度与价值观：通过分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的理解。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备：多媒体课件，小棒，12朵花.教学过程：一、创设情境，以旧引新1.教师测量，分东西。在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。2你了解分数的产生吗？在生活中你都碰到过哪些分数，你是怎么解决的？你还知道哪些分数的知识呢？3今天我们要进一步认识分数，了解分数的意义。（板书）二、探索交流，建构概念1举例说明四分之一：一个物体、一些物体等都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。2一个物体、一些物体等都可以看作是一个整体，我们给它们起一个共同的名称，叫做“单位“1”。这里的“1”不仅可以表示一个物体，还可以表示一个整体，它的含义非常特殊，所以我们在1的上面加上双引号。3.在日常生活中，我们可以把什么看作单位“1”呢？4.理解分数单位：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数。也就是说分数单位是由分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。三、实践应用，拓展延伸：1、让我们来做个游戏放松一下，猜一猜（第一盒的是1支，一份是1支，所以5份就是5支）2、成语中找分数。 “三天打鱼，两天晒网”比喻做事没有恒心，如果我们就从字面上理解，把它看成是打了三天鱼，晒了两天网。那打鱼的天数是总天数的几分之几？师：老师这儿还有一些成语，你能从中找到分数吗？其实不仅仅在成语中能找到我们所学的数学知识，在其他各门学科里，在我们的日常生活中，只要你仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在，无时不在散发着它巨大的魅力。7、引导反思.分数的意义一个物体、一些物体等都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。单位“1”课后反思：分数的意义对于小学生来讲是一个比较抽象的概念，所以本课在设计时注意淡化形式，注重实质，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探索与合作交流中体会、领悟分数的意义。本单元是学生系统学习分数的开始，在初步认识分数的基础上从感性认识上升到理性认识。注重创设有利于展开观察、实验、操作、推理等数学活动。注重引导学生主动探索与交流，使学生经历知识形成的过程。整堂课采用探究式教学模式与小组合作学习的学习方式组织教学。学生先在小组内进行小组合作探究然后再自己独立思考，最后学生用自己理解的方法、语言归纳概括出分数的意义。在探究后的汇报环节采用多媒体辅助教学，把难点化解，让学生清楚、明了、易懂。现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用自己熟悉的生活经历来感悟数学。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，同时数学又必须回归于生活，服务于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。本节课我让学生利用糖果、小棒这些生活中常见的物体通过“分一分”去得到常见的分数，初步体会分数的意义，在“实践应用”中进一步内化、精炼自己的思维，充分体现数学的教与学紧密联系生活，注重现实体验，是学生学好数学的关键所在。在设计本课时努力做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生具有思考和表现的空间，为每组学生表现搭设平台。让每个学生在小组中有自己的作为，在小组中动手、交流、思维碰撞、质疑、共鸣。这样不仅突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习