初中英语人教版七年级下册Iis raining!.doc

Unit7 Its raining! 第一课时教学设计奎屯市第八中学余海霞所用教科书书名人教版新目标英语（Go for it!）所教年级初一所教册次、单元七年级下册第七单元设计主题通过多媒体教学激发学生学习兴趣并学会表达各种天气以及描述人们正在进行的动作1.整体设计思路、指导依据说明设计思路： 在导入时通过英语歌曲，激发学生兴趣，调动学生的积极性，在教学新内容时，用多媒体和精美的图画及真实的声音来创造意境，来处理本节课的新语言现象，用形象生动的视频来展示逼真的场景，采用小组合作探究方式，用科学合理的教学过程设计来形成清晰的教学思路，以收到最佳的教学效果，更重要的是培养学生的合作能力和综合运用英语知识的能力。同时关注了学生的情感，在季节多变的时节能够照顾好自己，通过天气变化多端的现象告诉学生环境破坏带来的影响及应该从自身做起保护环境。设计小组比赛让学生懂得合作的重要性，在表演对话时，增强了实践能力，展现了学生个性。2.教学背景分析（一）教学内容分析：本节课是新目标七年级下册第7单元第一课时，主要是学习询问天气情况的表达方式，以及学习表天气特征的形容词，同时复习上个单元所学的现在进行时,是一堂听说练课，主要培养学生的听说能力和学以致用的能力。整个Unit7单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答Hows the weather ? What are you doing ? What he/she doing ? 是单元教学的重点。本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。（2） 学情分析 七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢表现自己，但是团场学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“小组比赛”任务英语教学法，在教学中注重知识点的前提下，注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。3.教学目标分析1.认知目标：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny主要句型：A: How is the weather in？B: Its sunny/raining/snowing/cloudyA: what be(am,is,are) somebody doing?B: Somebody be(am,is,are) doing something.2.能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group competition3.情感目标：通过唱英语歌曲，多媒体呈现图片、视频，开展小组比赛使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。4.教学重点、难点分析 1、教学重点（1）理解和识记表达天气状况的单词 sunny, cloudy, snowy, rainy, windy（2）学会描述天气和正在进行的动作 ：How is the weather in spring ? Its rainingcloudyWhat be(am, is, are) somebody doing? Somebody be(am,is,are) doing something.2.教学难点： （1）能够熟练的询问天气情况，并作答。 （2）学会描述正在做的各种活动。5.教学过程设计步骤1：导入新课：师生问好，然后共同唱英语歌曲What are you doing?设计意图：通过歌曲形式激发学生的学习热情和动机，回顾上个单元知识引入标题：Its raining! 从而引入新课。步骤2：复习词汇 用多媒体呈现天气图片，每个图片配上相应的声音，形象生动地让学生感受各种天气，从而复习早读课背过的单词，然后多读几遍。设计意图：复习词汇为后面的教学任务做好准备。步骤3：讲授新知 一、Part（1a-1c)1.Part1a. 复习完词汇后，完成1a. 设计意图：再次巩固词汇，通过picture C 引入下个教学任务。2.Part1b.Look at the pictures and listen to the tape. 设计意图：此处为知识的拓展延伸，训练学生听懂各种天气情况，同时达到听说能力的结合训练。3.Part 1c. 欣赏一个天气预报视频 设计意图：通过多媒体课件的引入使学生学会如何询问天气及作答，为下面小组活动做准备。4.Group Competition:让学生分成12个小组，根据他们手中的图片和所学过的知识造对话，然后小组比赛对话表演，在小组对话表演的过程中，让学生记录天气词，对话表演完请学生反馈听力情况。最后选出最好的一组，在荣誉墙上为该组成员画上小红旗。 设计意图：以角色扮演形式，提高学生积极参与性，把课本知识和实际生活相联系，培养学生日常观察能力和口语表达能力。在对话表演中让学生记录天气词，是为了锻炼他们的听力和课堂上再次巩固有关天气的词汇。5. Emotional education: 让学生明白春天天气变化无常，注意保暖，另外天气变化无常是因为人们破坏了环境，我们要学会保护环境。 设计意图：在课堂上，经常深入情感教育，让学生不再停留在学习知识的层面。步骤4：练习单项选择题1. Hows the weather? _. A. Its 6:00 B. Its cloudy C. Its red 2. Look! Its _ outside.( 外面) A. rains B. rain C. raining D. to rain3.The weather in Shanghai_ cloudy. A. is B. are C. am 4. _ is the weather in Beijing? A. How B. What C. Where5. _is sunny in China. A. It B. He C. This设计意图：巩固训练描述天气新句型，避免听说和写能力的脱节。步骤5：课堂小结 1.Vocabulary about weather： cloudy / rainy / snowy / sunny / windy 2. Sentences : How to ask about the weather? -How is the weather? Its 3.对话中用到了：What be(am, is, are) somebody doing? Somebody be(am,is,are) doing something.设计意图：通过课堂小结使学生们对本节课的知识有整体认识，理清思路。从全局的角度回扣课本内容，加深对知识的理解与应用。步骤6：作业布置1 、背单词2、搜集更多有关天气的词汇和另外一种询问天气的方法。设计意图：通过作业对本节课内容进行巩固练习，搜集词汇是为了让学生在课下预习下节课知识，增强他们自主学习的能力。6.教学评价设计(1） 、评价内容：1.认知方面：通过创设语境学生理解并掌握了本节所学词汇和句型，并能灵活变式。能很好的把握课文重难点，听说读写能力有了进一步提高。2.运用方面：学生渐渐适应了教师用英语授课，学生能就本话题进行自由交谈，并能将所学知识与实际生活相结合，实现英语学习的生活化目标。3.情感方面：通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。通过学习，了解天气的变化知道如何保护自己，懂得爱护环境。2、评价方法：1.小组评价法，即把学生分成四个大组，12个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。2.参与评价法，强调学生的主体参与，突出其主体地位。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课