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教师研究计划范文 备课组教师研究计划北戴河三中张春玉张春茹理想的课堂，是学生把学习求知真正成为自愿、自动、自主，生命的一种需求。 “把课堂还给学生”，需要教师对学生的学习过程有一个好的评价体系，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生间交流、展示的兴趣，同时又能让师生都能正确地认识自我，有目标性地改进。 从而有助于改进学习方法，提高课堂效率，提高学生的学习质量。 课堂学生评价是对课改课堂的学生科学评价，以调动学生参与课堂学习，自主高效预习、大胆热烈展示，不断创新的积极性，提高学生学习兴趣。 1，重视学生的评价，教师要加强认识，不断创新评价方式，使之更加实用有效。 2、教师交流心得并实地参观学习别的班级的比较好的做法，互相取长补短，以求建立科学合理的评价体系和评价方式。 3、小组评价。 班级制作课堂小组评价表并上墙，根据小组的表现，实行加减分制，教师或学生可以直接在表格中进行统计评价。 班级围绕此表进行每周一小评，每月一大评，突出小组合作、展示、帮扶的作用，充分彰显各个小组的进步和竞争意识。 小组评价内容 （1）组内参与程度。 从三个方面评价展示参与的人数；提问质疑参与的人数；展示的精彩程度。 （2）板书评价。 从三个方面评价字迹工整度；关键字词的提取；双色的运用。 （3）质量检测或小组竞赛的名次。 4、学生个人评价。 评价方式和形式。 要求每节课上教师或学生都要对学生进行合理评价，评价的形式和方法及手段灵活多样，班级可根据本班特点采取各种有特点、发挥学生的创造力设计出富有个性的方法进行积分评价。 如采取表格积分的形式、等级升级的形式、形象直观的评价方法（如给树的枝干画小叶子，给篮子里装桔子或苹果，给天空中添加星星）等学生喜闻乐见的评价形式等，采用加减分制度评价。 力求形式活泼多样，由教师和学生共同参与评价。 直接调动了学生参与课堂的积极性。 5、在课堂评价中，着重突出参与展示、补充的小组意识，着重强调小组成员参与的人次，以此调动学生。 如一人展示多次就不如多人展示获得奖励的多。 这样就能调动更多的学生参与到课堂学习中。 课评价的结果直接与日评价的结果相关联，日评价针对课堂的各个方面建立起评价表，具体针对课堂表现、课外学习、帮扶作用、卫生纪律、思想品德等多个方面建立起学生日评价表格。 而日评价的结果和周评价的小结又相挂钩，每周一专门进行周评价小结，每月进行一次评选，并针对评价的结果给学生适当物质或精神上的奖励。 形成评价内容和方式的多样性，使学生重视评价，重视参与高效课堂的学习，以此逐步转化为学生主动行为。 6奖励机制。 （1）每月评选出班级的“学习之星”“优秀小组长”等，颁发小奖状，并适时在校园或教室的显眼位置张榜表扬，使学生有一种荣誉感，促进他们通过自身的带头作用，能引领更多的同学积极投入的高效课堂的学习中，更好地激发学生的竞争心理，提
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