语文北师大版六年级下册《跳水》第二课时教学反思.docx

跳 水（第二课时）教学设计1、 教学目标： 1、了解猴子是怎样把孩子一步步逗引上桅杆最高横木上的，体会孩子的心理变化过程,认识孩子危险的处境。2、理解船长救孩子的办法，感受船长的性格和人格魅力。3、继续练习批注笔记、提问、画重点词语并品味。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：船长救孩子的过程以及方法。三、教学难点：通过船长的表现感受其性格和人格魅力。四、教学准备：课件五、教学课时：第二课时六、教学过程（一）复习旧知：1、认读生字新词(开火车，老师带读易错字）2、回顾课文内容（请一位学生说，齐读）跳水这个故事发生在 ， 招惹_（起因）导致_(经过），最后_(结果)。（二）体会孩子心理变化过程1、回顾描写猴子逗孩子过程的段落。（2-5） 标出孩子为了取得帽子和猴子大战四个回合。2、每次面对猴子的挑衅。孩子的情绪有什么变化？你认为有什么会有这种变化？最初，孩子只是“哭笑不得”（板书）什么是哭笑不得？为什么孩子会哭笑不得？（猴子好像故意让孩子生气，冲他做各种鬼脸）面对这只调皮的猴子，孩子会想些什么？孩子是怎么做的？“哭笑不得”这是对孩子的什么描写？从这个神态，我们能感受到孩子怎样的心情？（难堪、尴尬）后来孩子怎么了？（脸红了）（板书）为什么会脸红？（猴子撕得更凶了，水手笑得更大声了）所以孩子怎么做的？为什么这么做？脱、爬、追，这是对孩子的什么描写（动作），我们可以看出孩子此时的心情怎么了？（窘、觉得丢脸、自尊心被伤害了）可这只猴子却把孩子逗得团团转，因为（当孩子刚要抓住帽子的时候，它又往上爬了，爬得更快，更灵巧。）孩子忍不住大声喊道(抽读,你为什么这么读？) 猴子不但不听招呼，还得寸进尺，竟然还不时回过头来逗孩子。面对这样一只猴子，孩子的心情变得怎样了？（气急了）（板书）课文是怎样写的？他急着什么？可是猴子呢？简直放肆到了极点。孩子（气极了）（板书）已经愤怒到了极点，失去理智。要拿回帽子，就必须丢开桅杆，走上横木（引读）。之前看笑话的人们，此时也被吓呆了。他们被什么吓呆了？（当时危机的情况）：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身回来。3、全班分角色读25自然段（三）认识孩子的危险处境（1）CAI出示图片：在嬉笑中，危险不知不觉降临了。（2）孩子现在面临怎样的处境？能否用一个词形容？（危在旦夕）批注在书旁，并说说你的理由。可以用上一些关联词。（每位学生用一组关联词）只要就（3）教师过渡：船在摇晃，最高的横木会摇晃得更厉害，横木又长又窄，根本无法保持平衡。能拿到帽子几乎是一个奇迹，即使拿到了，也无法转身。因此，跌到甲板上，摔个粉碎是无法避免的，只是早几秒或迟几秒的事。所以即使是最有经验的水手也不知所措，吓得大叫。（四）学习“父亲救孩子”1、在这千钧一发之际，是谁化险为夷？2、根据父亲的办法提问：（1）父亲用什么办法解救孩子？（2）他是怎么做的？（立刻、同时）（3）他为什么能这样做？（让学生站在孩子和父亲的角度分别谈）3、你认为还有什么办法救孩子？（生答）这些办法船长应该能想到，但为什么他选择这种办法？4、你觉得船长是一位怎样的父亲？做批注。（抽学生读，读出自己的理解和感受）5、水手爱孩子吗？为什么他们面对孩子的困境无计可施，不知所措？而父亲却能立刻、马上做出选择呢？6、齐读79自然段（五）教师总结：在危急时刻，这位船长父亲他表现出来的沉着冷静，果断机智，拯救了他危在旦夕的儿子，也用他的行动深深地征服了我们这些小读者们；文章最后的“呜咽起来”，反映