初中英语课堂导入的思路与实践.doc

教育教学论文初中英语课堂导入的思路与实践单位：亳州九中姓名：董宣 电话中英语课堂导入的思路与实践亳州九中 董宣【摘要】 教师在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，从而大大提高英语课堂教学效果。【关键词】：初中英语 课堂导入 方法良好的开端是成功的一半，教学亦是如此。一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，让学生对接下来的学习任务充满信心，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，从而大大提高课堂教学效果，让学生更爱学习英语。一、英语课堂导入的重要性一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。讲台如舞台，教师如导演，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。二、英语课堂导入应遵循的原则首先，课堂导入要设计合理，要符合学生的认知规律和年龄特征，能激发起学生的学习兴趣。时间不宜过长，35分钟为宜，若导入时间延长过多，会影响下一步新课程的呈现，进而影响整节课的进程。其次，导入的方法要根据学生的具体情况而定。对于不同的班级，要先分析学生的具体学情，起点高一点的班级，方法可偏难一些，而成绩较为滞后的班级，方法要更简单一些，切忌生搬硬套。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，让学生感到新鲜与好奇。再次，课堂导入一定要具有实用性。从内容来看，一定要与本堂课有着紧密的关系，而且应该尽可能易于突破本堂课的重难点。比如，可以考虑能否把本堂课的重点词汇、句型、语法等带进去，这样能够帮助教师更好地完成一堂课的教学任务。英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有教强的趣味性。三、英语课堂教学导入的方法与实践不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。在学情正常的情况下，作为初中英语教师，要对本节课的教学目标和教学内容把握好，并能用轻松、自然的形式来吸引学生的注意力，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，从而顺利完成本堂课的教学任务。笔者在日常的教学实践中总结出以下几条关于英语课堂导入的方法。1.谈话导入我在教学新目标英语七年级下册Unit2 Wheres the post office ? 这节课时，我首先按常规与学生互相问候，复习检查，然后询问我们当地的超市、图书馆、公园等地点，鼓励学生用简单的口语描述到达这些地点的方法和路线，就这样自然而然地把学生的注意力引入到本节课的主题中，使学生在快乐中“问路与指路”。2.利用直观教具导入 用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。例如：在教授完Is this your pencil?这一单元时，我就利用学生现有的文具展开导入，让学生用具体的实物进行反复练习，在实践中掌握关于词汇的单词和句型。我再要求生生合作，互相提问，学生出乎意料地用了Yes, it is. / No, it isnt. 来回答彼此的提问，进一步复习了前一单元的重点句型。在教授I want to be an actor 这一单元时，我采用了简笔画来导入，夸张且逼真的画面，极易引起学生的好奇心，在轻松愉快的氛围中学会了关于职业的单词。学习家庭成员的单词时，让学生展示各自的全家福，在一定方面为学生创设了具体的语言情境。此外，多媒体图片教学图文并茂，直观形象，能迅速吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。3.游戏导入教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。在教授数字时， 我就让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。当然，游戏必须要有明确的目的性和规则，设计游戏环节是为了激发学生学习英语的兴趣，要能把握好课堂纪律和游戏时间，游戏过后能迅速组织好课堂教学，不能单纯地为了游戏而游戏。4.讨论导入这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。话题应当是贴近学生生活实际、学生比较感兴趣的和比较熟悉的内容。根据话题，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，并以讨论与谈论的形式挖掘各种有用的信息来形成思路。例如在谈论How do you get to school?这一单元时，我就首先让学生关于到达学校的方式展开讨论，他们各抒己见，课堂气氛很是活跃，在谈论中学生不仅掌握了这个句型的结构，而且懂得了如何运用这个句型。5.复习导入回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教授What were you doing when the UFO arrived?第二课时，可以通过这两个问题来开始：“What are you doing now?” “What were you doing at this time yesterday?”这样既复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种时态做了比较，起到了一箭双雕的作用。综上所述，在初中英语课堂导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。不同年级的教材，不同年龄的学生，不同的教学理念要求我们用不同的导入方法与之相匹配。在实际教学中，要能经常变换不同的课堂导入方法，让学生感到新鲜与好奇，能够激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高英语课堂教学的效果。“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教