龙绍洲平面镜成像教学设计.docVIP

平面镜成像教学设计万山黄道中学龙绍洲教案（含教学设计思路）【教材分析】本课依据的教材是北师大版教材八年级上册第五章光现象中第三节平面镜成像的内容，本内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播及光的反射的基础上，进一步学习光的反射及平面镜成像的特点、原理及应用。本节中学生首次接触“实像”、“虚像”的概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。【学情分析】平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。尽管本节的探究是学生光学中的一次较为复杂的科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。【设计思想】一、 重视思维训练学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思维、发展学生能力的目的，没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生的原因：在教学反馈环节，安排了“比划镜中像”的思维游戏活动。这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。二、 注重过程体验学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在提出猜想的环节，让学生再次观察小魔术中蜡烛与其像之间的大小关系、位置关系等，结合自己的生活经验提出自己的猜想，这样的猜想有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让学生根据自己的猜想或者兴趣自主选择、进行实验探究,让学生通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。三、 关注交往与合作教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。四、 体现学科综合新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如婴儿在镜前玩耍的生活片段，对称的自然风景，优雅的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的自然之旅，学生良好的心理感受转化为积极的学习心向，促进了知识的学习和掌握，促进了持久学习愿望的形成。【教学目标】一、 知识与技能（一）、能列举生活中的平面镜。(二)、知道平面镜成像的特点。(三)、了解平面镜成虚像。(四)、初步了解平面镜成像特点的应用。二、 过程与方法（一）、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。（二）、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，进一步学习现象的描述、总结归纳。（三）、通过交流汇报，提高概括能力、语言表达能力。三、 情感态度与价值观（一）、通过欣赏图片，领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，从而乐于探究自然界的奥妙。（二）、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置【教学媒体】一、 自制多媒体课件：图片、风景图二、 教师器材：镜子、玻璃板、刻度尺、旋转展示台、蜡烛、火柴、烧杯学生器材：小镜子、玻璃板、支架、刻度尺、物体等【教学方法】讲授、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入出示几张图片，介绍镜子的简单发展史。引出平面镜的概念及平面镜成像的现象仔细观察图片，关注本节课的研究对象配合图片结合历史，激发兴趣创设情境变“水浇蜡烛”魔术提问：为什么用水浇蜡烛,看到的蜡烛没有熄灭？（7） 思考并回答（8） 是镜中的像学生举例（9） 引发好奇，引起认知冲突，激发求知欲提出问题与猜想请同学上来接收蜡烛在平面镜后成的像，从而引出虚像和实像的概念亲自体会虚像不能用屏接收，并列举生活中的实像及虚像形成对虚像的感性认识重温魔术并提问：镜中的像与物体有什么关系？ 通过观察及结合生活经验，提出关于像与物关系的猜想。学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。分 析 讨 论 制 定 实 验 计 划引导学生对猜想进行分类，归纳总结得出探究的两个问题：1、像与物的大小关系2、像与物的位置关系。进一步引导学生思考实验所需的器材、具体方法等。针对探究的问题，制定初步方案：1、 确定器材：玻璃板、刻度尺、物体等2、寻找确定像的位置的方法调动学生思维的主动性与创造性，使学生敢于思考、敢于探索、敢于创新。突破难点：分析魔术成败的关键，引导学生分析确定“像”的方法：用一样的物体替代像，即“替代法”学生在对“像”进行测量时体验失败，在失败中总结原因、找寻解决实验难点的方法。确定探究方法：替代法进 行 实 验总结归纳实验中需注意的事项，规范学生操作，从旁指导学生理解实验相关事项，动手进行操作，并填写学案中的相关内容结合学案进行探究，使得探究活动更具实效交流汇报请学生充分交流各自的探究成果，并给予点评。学生汇报实验过程及结论概括得出平面镜成像的特点巩固拓展播放图片，引导学生欣赏大自然的对称美。启发思考什么是“对称”？请同学做“照镜子”的游戏观察及思考进一步得出对称的性质在游戏体会对称的实质在做中学，在玩中学，感受大自然的魅力及物理的乐趣归纳总结进一步归纳平面镜成像的特点：1、像是虚像2、 物与像大小相同3、 两者到镜面的距离相等4、两者相对平面镜对称总结归纳并填写相应的学案内容深化理解平面镜成像的特点概念深化播放课件：平面镜成像的原理。结合前面光的反射知识进一步分析虚像的概念学生了解平面镜成像的原理，进一步理解虚像的概念。 借助多媒体课件模拟成像原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。应用提问：平面镜在生活中还有哪些应用？思考并举例从生活走向物理，体会物理学在生产、生活中的应用课外扩展1、 阅读课本P9091的内容，查找资料，填写学案中的相应内容2、调查造成现代光污染主要的来源以及改善的措施（10）（11） 通过自学了解有关面镜及“光污染”的相关知识【板书设计】第五章 第三节 平面镜成像一、 平面镜成像二、 平面镜成像的特点1、 像是虚像2、 物与像大小相同3、 像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等4、 像与物相对平面镜对称三、 成像原理：光的反射四、 应用1、 成像2、 改变光路平面镜成像学案姓名：_班级：_【学习目标】1、 经历用实验探究平面镜成像特点的过程，知道平面镜成像的特点。2、 知道实像与虚像的概念，能够区分物体所成的像是实像还是虚像。3、 学习用“等效替代”的方法确定像的位置，会比较像和物的大小。【复习回顾】1、当光从一种物质射向另一种不透明的物质的界面时，会返回到原来传播的物质中，这种现象叫做光的 ，在这种现象中光路是 的。3、 光的反射定律的内容_ 3、镜面反射、漫反射都遵循 定律。【自主探究】1、 提出问题：日常生活中照镜子时，你发现平面镜成像有什么特点呢？2、 提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？探究平面镜成像的特点（1）此实验是研究的 与 的关系。（2）实验所需要的器材是： 。（3）实验中使用玻璃板而不使用镀银的平面镜，为什么？（4）实验中要求玻璃板如何放置？ （5）物与像到平面镜的距离有什么关系？通过什么器材测量可以知道这个关系？ （6）为什么使用一模一样的物体做实验？ 用直线把物与像连接起来看一看这条线与平面镜所在的直线有什么关系？ （7）“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法，在这个实验中，我们将采用“等效替代法”来完成。当我们看见了“像”，想把“替身物体”放到平面镜后面的“像”位置上，选用的“替身物体”应该跟原物有什么关系？_4、分析与结论：（1）平面镜所成像的大小与物体的大小 （填“相等”或“不等”）（2）平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 （3）平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面 （填垂直或是成多少角度）（4）平面镜成的像是 （填“实像”或“虚像”）【跟踪练习】1、 物理学中把呈现在光屏上的像称为_像，不能呈现在光屏上，只能用眼睛直接看到的像称为_像。2、 小孔成像因为_（“能”或“不能”）呈现在光屏上，所以小孔成像成的是_像（“虚”或“实”）。3、 一人在一竖直放置的平面镜前2m处，则他在镜中的像离他_m。4、下列现象中，属于平面镜成像的是（ ）A、盛夏树下的光斑 B、人在河边看到水中的鱼C、阳光下地面上有物体的影子 D、平静的水面映出景物的倒影5、一个人站在竖直放置的平面镜前，当他向平面镜走近时，则（ ）A、人的像变大，像离人的距离也变大 B、人的像变小，像离人的距离也变小C、人的像大小不变，因为平面镜成的是虚像，故我们看不到所成的像D、人的像大小不变，我们能看到平面镜中人的虚像。6、决定平面镜像大小的因素是（ ）A、物体距平面镜的远近 B、物体与平面镜的夹角 C、镜面的大小 D、物体的大小7、利用平面镜的成像特点作出物体AB在平面镜MN所成的像AB。 8、下面两幅图中平面镜的作用分别是什么？45拓展应用1、 一个身高1.8米的人站在平面镜前，他在镜中的像